6、最佳的路径.docVIP

教学课题 6、最佳的路径 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第1教时 备课期 2 月 20日 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。理清课文层次。 教学 重点、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。理清课文层次。 教学方法与手段： 投影　媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入，揭示课题。 1. 同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？ 2. 迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。板书课题：6．最佳路径 3．看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 二、初读课文，理解大意。 1. 请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2．检查自学情况。 出示生字正音。 正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 出示词语。 催促 攻克 绵延 漫山遍野 思绪 启发 优雅 微不足道 相机引导学生理解词语意思。 分自然段指名读课文，评读。 交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 3. 齐读课文，能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 4. 理清课文层次。 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？再试着概括段意。 第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题） 第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示） 第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计） 第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳） 三、阅读课文1——2自然段。 1. 指导看图，带入情境 同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？ 这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。 2. 他遇到的难题是什么？是因为到现在还没有设计吗？ 3. 大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？（指名表演） 读到这儿，大家有问题吗？ 比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？ 4. 读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ 5. 指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。 四、指导写字。 1．提示注意点： “稿、催、滨、拐、择、踩”左窄右宽。 2．学生描红。 五、作业设计。 1．有感情地朗读课文。 2．阅读有关迪斯尼乐园的资料。 3．阅读《儿童智慧》。 1．指名回答。（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼） 2．学生读课题。 学生解释课题的意思。 （最佳路径：就是最好的路线。） 3．学生质疑：为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？ 1．学生根据要求自读课文。 2．小老师带读，齐读。 指名读，齐读。 学生交流词语意思。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 学生逐节读通课文。 学生交流。 3．学生读后回答。 （世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。） 4．学生分段概括段意。 指名交流。 1．指名回答：一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。 学生自由读课文。 2．指名回答：各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。 已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。 3．指名表演。 格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？ 景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。 4．指名回答：对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟