基于能力为的高职市场营销专业建设新模式.doc

基于能力为本的高职市场营销专业建设新模式 摘要：地方高职市场营销专业的建设应当体现职业教育“以行业为导向，以能力为本，以学生为中心”的发展方向。分节地方高职院校市场营销专业建设中存在的问题，在此基础上，以服务广西新发展为切入点，针对培养目标模糊，不突出专业特点，缺乏科学的教学思路，实训环节的无创新，师资力量薄弱，双师型教师缺乏等问题上进行阐述，探讨构建以能力为本的高职市场营销专业建设的新模式，指出高职市场营销专业建设的重要意义。 关键词：能力为本；高职；市场营销；专业建设 党和政府非常重视高等职业教育的发展，国家教高[2006]14号和教高[2006]16号文件明确指出：“将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，增强毕业生就业竞争能力；积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，将理论知识学习实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，提高学生就业能力。”这就明确高职教育的培养目标：“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本，走产学结合发展道路”，培养生产、服务、管理一线的高技能应用型人才。 一、以“能力为本”高职教育的内涵 “坚持以能力为本位，工学结合校企合作”的高技能人才培养定位是高职教育特色和创新人才培养的前提。以能力为本位的高职教育特征表现在“综合素质高、职业技术能力强的可持续发展”和“具备一定的创新能力”等方面。这决定了它的特色是以就业为导向的从业前后的教育，是一种重技能型人才培养的职业教育，它区别于普通本科教育，其学科知识、技术知识必须能支撑学生职业能力的可持续发展和创新精神、创新能力的培育。因此，以能力为本位的创新能力和创新精神培育是高职院校的优势，不仅体现在培养人才的社会责任感、诚信品德和处事能力上，而且还体现在技术革新能力及技术改造的创新精神和创新能力上，更重要的是体现在高级技术的服务能力、服务质量内涵适应性和竞争力及职业岗位变化的潜在发展能力上。 二、地方高职市场营销专业建设存在的问题 (一)市场营销专业培养目标模糊，不突出专业特点 随着市场经济的发展，从传统的生产制造行业到现代服务行业，市场营销是一个宽泛的动态概念，各高职院校在人才培养目标和定位上出现模糊不清，出现课程设置、培养方案等方面千篇一律，缺乏个性和特色，难以满足市场多样化、差异化的人才需求。从目前企业需求和学校供应现状来看有两种倾向：一是定位过宽，用经营管理人才取而代之。二是定位过窄，仅将其限制在销售上，强调推销、促销，造成学校培养的学生与社会需求脱节。合理确定专业人才定位的基本依据是市场需求，应针对市场较为急需和紧缺的营销岗位，注重结合区域和专业特色，以能力导向化来确定其专业人才培养目标。 (二)缺乏科学的教学思路，实训环节的无创新 高职市场营销专业课程大多沿袭了传统的“书本+粉笔+加教师一张嘴”的教学方式，缺乏科学、清晰的教学思路。反映在目前的人才培养方案上，首先，教学主线不清。在人才培养方案中，课程开设的先后顺序不合理，部分课程的课时分配不科学，各门课程设置之间缺乏内在联系，拼凑感尤为明显。其次，课程设置欠科学。教学环节和教学内容仍重理论、轻实践与职业教育不相符。个别课程从课程设置到教学内容跟不上新时期的发展要求，教学内容重复现象屡屡出现，学生对此感到十分迷茫，在课堂上学不到什么新的东西，渐渐地失去对专业学习的兴趣。再次，实践课教学内容难以实施，且效果不佳。虽然强调教学理论与联系实际，由于缺乏实训基地作为载体的。实训环节达不到理想的效果，所谓的校企结合，往往只是双方互相挂个牌子，停留在形式上，更谈不上对学生实训能力真正的提升。 (三)师资力量薄弱，双师型教师缺乏 师资是教学要素的重要组成部分，“双师型”师资队伍的建设是职业发展、教育课程能否办出特色的关键。目前各地方院校中，部分新兴专业的师资力量尚待成熟，授课教师大多数是由原来传统学科教师转型而来的，教师本身也缺乏企业市场营销的实际经验，对错综复杂、千变万化的市场现象没有作过深入的分析研究，缺乏营销实战经验，教师的因素被动地导致学生市场营销专业缺乏理性的认识。可见，在地方院校营销专业现有的师资结构中，最薄弱的环节就是教师缺乏营销实践能力和营销实战经验。对于营销专业的教师。学校不能只看其学历、职称，还应看其是否具有企业工作经历，是否具有丰富的实践经验。 三、构建以“能力为本”的高职市场营销专业建设的新模式 以能力为本的地方院校市场营销专业建设的标准，即专业建设要以适应地方经济发展所需为中心，突出专业能力的目标，在优化课程体系和结构的基础上，加强项目任务训练，加强“双师型”师资队伍建设，不断提升专业内涵，从而构建地方院校市场营销专业建设的新模式。 (一)专业建设要服务于地方经济发展，定位准确，突出专业能力目标 高职教育具有鲜明的地方性特点，与区域经济的关系密不可分，其目的是为区域经济发展