刘爱芹科研论文.docVIP

让时政热点激活思品课课堂教学 ——谈“将时政热点变成思想品德课教学活水”的实践 作为从事思品课教学多年的一线教师，深知思想政治课教学的任务之一是让学生感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。感受个人情感与国家命运之间的联系。了解当今世界发展趋势，知道我国在发展中面临的机遇与挑战。这一任务的完成，除利用课本提供的探究资料和“相关链接”帮助学生理解艰涩难懂又没有兴趣的基础理论外，充分利用时政热点很强的新鲜感和吸引力，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，不仅能激活思品课教学，还能使教学效果事半功倍。所以，结合时政热点进行教学是我课堂教学的一大亮点。 下面是我在教学实践中一些探索与尝试，写出来与大家共勉。 1、时事播报，激发兴趣 法国启蒙思想家、教育家卢梭说过：要按照你的学生的年龄去对待他。这句话道出了教育学生要从其心理发展水平出发。心理学研究表明：学生进入中学阶段后，他们的自我意识增强了，他们不仅感到自己是学习和集体活动的主体，并且也意识到自己是学校、家庭和社会的成员，学习上喜欢独立钻研，不喜欢别人过多地干涉和包办代替。我在时事教育中采取分层次教学。针对中学生的认知水平，我采取每节课前三分钟的时事播报，让学生自由组合，一般三至五人为一组，每节课让一组走上讲台，播报一则当日或近期(一周内)的国内外新闻，组内的其他成员作简要点评。 通过时事播报，一方面拓宽了学生视野，增长知识，调动课堂气氛；另一方面锻炼了学生的观察能力，思维能力以及语言表达能力。 2、课堂教学中的时事教育渗透 具体做法有： （1）利用最新时事导入新课。在讲授新课前，根据教学内容和教学目标，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，激发学生学习这节课的积极性，努力实现自主学习，完成学习任务。如我在讲授高一的《我国现阶段的分配制度》时，先用最新时事胡锦涛总书记4月27日在全国劳模和先进工作者表彰大会上讲话导入新课，要切实发展和谐劳动关系，建立健全劳动关系协调机制，完善劳动保护机制，让广大劳动群众实现体面劳动。什么是体面劳动？如何让劳动者实现体面劳动？体面劳动和分配制度有什么关系？并针对学生思维的疑点设计问题，层层递进，极大地调动了学生学习的兴趣，引导学生主动探究，做到不愤不启，不悱不发。 （2）直面正视阴暗时事，提升课堂价值 丑陋的“健美猪”、西部贫困地区学生顿顿吃的“豆蒸饭”、因贪污腐败下马的干部、多国部队对利比亚的连续空中轰炸、日本第一核电站的核泄漏对周边环境的破坏和居民生活的影响......源源不断的新闻，层出不穷的现象，日益沉重的心灵！相对于中学思想政治课的课程性质，这些现实事例就是典型的消极材料，即阴暗时事。 由于学生并没有真正深入了解社会，容易被表面现象迷惑，看问题容易偏激，就可能产生错误的价值取向。而教师基于惯性思维，往往 报喜不报忧，故意屏蔽阴暗时事。与其回避，不如直面正视阴暗时事，以广阔的视角，多角度的逆向思维、开放式的教学理念以及高度的社会责任感审视阴暗时事，充分认识并想方设法开发其光明意义。 例如，持续的 时事播报：丑陋的“健美猪”和3月11日下午发生在日本的9.0级地震引发的海啸导致的福岛第一核电站核泄漏事件。我在之后的课堂教学中，每天都及时对事件的进展及引发的影响进行跟踪报道。我对这两起事件的各个相关环节予以递进式设问，引导学生通过分组讨论、协作探究等互动式学习途径提升自主学习的能力。最后，从经济视角学生归纳出的观点有：市场经济是法制经济，社会主义市场经济需要法律保障；市场经济是诚信经济，社会主义市场经济需要道德建设；从社会视角学生归纳出的观点有：社会主义初级阶段我国具体制度还不成熟、不完善；公民的生命健康权利受国家法律的保护；从国际社会的角度学生归纳出的观点有：发展是硬道理；国际竞争是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量；当今时代的主题是和平与发展等等......正因为阴暗时事的涉及面广，思维连接点多，学生在分析归纳知识观点的探究性学习中，其现象剖析能力、开放式思辨能力和自主知识建构能力的提升水到渠成了。 在教学中，我还设计了一个小环节：同学们，给大家10秒钟，我们一起来祝福：祝愿重症监护室的患儿早日恢复健康。不需要理论说教，不必灌输大道理，通过引领学生对阴暗时事的深刻反思，情感态度与价值观在学生内心的升华，就成为政治学科课堂价值的重要体现。 3、丰富多彩的课外时事教育 （1）举行时事知识大赛 我校在每年举行校中学生时政大赛，于是，我组织学生先是班级内进行预赛，之后参加年级复赛，最后确定学生参加学校的决赛。通过广泛宣传，层层选拔，激发了学生的兴趣，也大大增强了他们的集体主义观念。 （2）编写时事小报。 每学期定期组织学生编写时事小报，一般一月一期。指导学生自由组合，自主设计、编辑和排版，分工合作完成高质量的小报，并在年级范围