重庆市万州分水中学高二语文《诗歌赏析》教案 人教版.docVIP

重庆市万州分水中学高二语文《诗歌赏析》教案 人教版 一、2008年《考试说明》对文学鉴赏评价的要求（能力层级E级） ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 要求从文学作品本身出发，全面理解，认真领悟，具体分析。 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 重点考察对作者通过文本表达出来的思想内容和观点态度的评价能力。 二、古代诗歌鉴赏、评价的步骤 1、鉴赏 步骤 ：A、理解语言←分析技巧—— B、感受形象←分析技巧—— C、领悟感情 方法：A、 迁移所学知识理解语言 ? ?B、抓住主要景象、意象感受形象 ? ?C、 运用情感去领悟思想内容 ? ?D、从语言和形象的角度去分析表达技巧 2、评价：运用形象的概念简要地表达你的思维 常见考查形式与内容：语言 形象 思想感情等方面 语言： 词语句子 技巧（修辞：描摹、抒情（赋）比喻、比拟（比）夸张、互文…… 结构：点题、照应、铺垫、押韵……） 专用词汇：生动、清新、婉约等 形象： 技巧：衬托（借景抒情）、 寄托（托物言志） …… 景象：诗歌表达出来的生活图景、现象。 意象：诗歌中蕴含作者情感的外物。 专用词汇：凄惨、生动、宁静、和谐、亮丽清新明快、深沉忧郁、欢快流畅、含蓄婉转、粗犷豪放等 思想感情：国家兴亡、壮志豪情、人生感慨、山水风景、友谊之歌、乡思离愁…… 艺术风格：现实主义、浪漫主义 三、关于“形象” “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画。诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物，分为人物形象和自然景物形象。 人物形象：(1)诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。(2)指叙事诗中塑造的人物象。景物形象：诗中的情中景。抒情诗往往借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 形象的理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例:杜牧的《山行》诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。 【考纲要求】 古诗词鉴赏，《考试说明》的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。 【考查要求】把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 一、鉴赏诗歌的人物形象 概念解析： 所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。 1．人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 2．景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象即指咏物诗的物象。往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象（意象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 二、鉴赏指导： 1．具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2．怎样把握人物形象？ （1）知人论世，关注背景。 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。 （2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。 3．答案构成： （1）什么形象 （2）分析形象的基本特征 （3）形象的意义。 文段开头（也