2017年八年级语文下册 第一单元 3 我的第一本书教案 （新版）新人教版.docVIP

《我的第一本书》教案 一、教学目标 1、知识与技能 ⑴、识记与理解本课的生字词。 ⑵、理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。 ⑶、学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。 2、过程与方法 ⑴、课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。 ⑵、置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示。 3、情感态度和价值观 ⑴、了解２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 ⑵、理解父母对儿子的深深敬意。 二．教材分析 《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。 三．教学重点 １、学会复述课文内容； ２、自主阅读、合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。 四．教学难点 品味重点语句，培养学生语感。 五．教学准备 多媒体课件 六．课时安排 一课时 七．教学过程??? ??? （一）情景导入 今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。? 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》? （二）检查学生预习情况： ??给下列加点字注音。 幽默（ ） 凄惨（ ） 奥秘（ ） 卜（ ）　 马鬃（ ） 磨蹭（ ） 掺和（ ）　　 驮（ ） 枉( ) 翻来覆去( ) （三）、诵读，整体感知文意 1．请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积累下列词语。 (投影) 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨： 凄凉悲惨。 奥秘： 奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和： 掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 2、知识梳理： 什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。 线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：《藤野先生》两条线索 一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。 文章以什么为线索？ 引出第一本书???最初的启蒙，介绍父亲??追问“书”的故事???追问“书”的另一半，父亲灯下补书???转学? 再次回顾上课趣事???人物后话????总结：人不能忘本。 （四）学生通读全文，研读文意。?? 1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。?2.再次快速浏览，思考以下问题：? 问题探究：（1）、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？ 学生交流阅读体会时老师提示：??(1)?“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。? （2）、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 （五）、整体感悟。（播放幻灯） 开头（1-2）从一位诗人来访,引出话题第一本书（难忘）。 （3-9）第一本书不同寻常的来历。 主体（10）进一步交代这是“真正的第一本书” （11-13）与第一本书相关的人或事。 结尾（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。 （六）、品析语句 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者的童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但孩子与生俱来的童真，使他们能够在和小伙伴、小动物一