2017年春五年级语文下册 第25课《詹天佑》（品读词句）教学设计 冀教版.docVIP

《詹天佑》 教学目标 1．正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 2．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。并能有感情的朗读课文。 3．了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构，并试着应用到自己的写作中去。 4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，了解詹天佑的爱国情怀和杰出才干。 教学重难点 詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景。 课时安排 2课时。 课前准备 京张铁路的地图、人字形铁路动态演示图。 教学过程 第一课时 一、图片引入，了解人物。 1．投影出示詹天佑头像以及简介：在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师——詹天佑。 2．学生交流课下预习搜集到的有关詹天佑的资料。出示地图，介绍京张铁路的地理位置与地理环境。 3．引出本课课题，教师板书。 二、多种方法，理解词语。 1．学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。 2．教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。 3．把最使你感动的地方画下来，也可以在旁边简单写一写自己的感想。 三、初读课文，整体感知。 1．学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2．一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动? 学生讨论感悟到：詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。 3．再次快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？ 4．指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 第二课时 一、出示京张铁路图片。 教师：这是一条充满沧桑的铁路，这是一条铭刻历史的铁路，历史已经走过了一百多年，而今天，我们回顾一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。 二、品读词句，理解课文。 1．詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？ 2．学生自学，并勾画出相关语句，小组内交流，教师随机指导。 3．全班交流：教师让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句。 预设环节： （一）抓重点语句。 （1）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。” 教师：从这些句子，你体会到了詹天佑是一个怎样的人？（周密计算，身先士卒） （2）遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 体会这句话在当时的社会背景下的特殊含义，学生交流。充分感悟到，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。 （二）勘测线路。 （1）在勘测线路的过程中，遇到什么困难，他是怎么说、怎么做的，为什么能这样做? （2）引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，小组交流，全班交流。 （三）开凿隧道。 詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点： （1）让学生读这段话，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？并让学生试着画出简单示意图。 （2）引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？ （3）引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。 （四）设计“人”字形线路，这也是学生理解的一个难点。 （1）观看人字形铁路的课件演示，感受人字形铁路的巧妙所在。 （2）说一说从人字形铁路的设计，体会到了詹天佑的什么精神？（大胆创新） （五）从那些地方你看出詹天佑是杰出的爱国工程师？（师生交流） 三、朗读课文，情感升华。 （一）带着自己对课文的理解，有感情的朗读课文。 （二）分别指学生读不同的段落。读出对帝国主义者的愤慨；读出扬眉吐气的兴奋，读出对詹天佑的敬仰和敬重。其他学生评价。 四、放飞思维，课外延伸。 （一）假设你是外国游客，来到京张铁路，会发出怎样的赞叹？ （二）想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消