《功》教学案例.docVIP

教科版初中物理八年级第十一章第一节教学设计 《功》教学案例 临西县第三中学 李恒云 【课前分析】 （一）教材分析 《功》是教科版初中物理八年级第十一章第一节。从内容来看这是一节典型的概念型新授课，包括两个重要的概念：功和功率。物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动关系等知识来展开介绍的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的作用。而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，并且功和功率的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 教材的编排符合，物理概念的教学的程序：包括为什么要引入这个概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，进而加以巩固和深化。教材中对两个物理量的引入都源自生活实例，建立的过程又是通过学生观察或是新旧知识的类比，最终又回到解决生活中的实际问题加以巩固。 （二）学情分析 八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。 （三）教学方法分析 在教学过程中教师逐步引导，学生分组观察生活，分析、探究、讨论生活实例，经历过程培养情感。在设计理念上， 主要突出“从生活走向物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念。注重学生全面发展，培养参与意识和探究精神，提升到培养学生的情感和价值观；体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程中体验到成功的快乐。 【教学目标】： 按照新课标要求制定三维目标： 知识与技能 1. 知道做功的两个必要因素。理解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。 2. 理解功率的概念和计算公式，并会用进行简单的计算。过程与方法 1. 通过、比较、讨论，学会判断力是否做功。 2. 通过自读、思考、讨论、实践，尝试应用物理知识解决身边的物理问题，情感态度与价值观 1. 调动学生参与课堂的积极性，培养善于观察探索的。 2. 努力培养尊重知识尊重科学，积极参与社会实践的意识3. 学会关爱他人，关心国家大事，树立爱国情感和民族自豪感。 师：（1）什么是力？单位是什么？力的作用效果有哪些？力做功力学中的功与力联系紧密，功吸取了“成效”的意思。请同学们阅读课本P78 师：小聪拉箱子发生了什么物理现象？ 生：有了成效，移动了一段距离。 师：小明呢？ 生：虽然费了力，但箱子没有动，没有成效。 师：重力也作用在物体上，有没有成效呢？ 生：在重力方向上没有移动距离，没有成效。 师：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。 教师板书： 物体受力（F）（彩笔混合书写彩笔混合书写沿受力方向移动一定距离(s)让学生对物体施力有什么不同？（）但力的方向和通过的距离互相垂直图片展示）力不做功的三种情况⑴不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动 ⑵不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上 ⑶劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直 1、力做功的两个必要因素是 和 。 2、下述情况哪些力做功： A. 用水桶从井中打上水来 B. 手提水桶原地不动 C. 手提水桶在水平地面上前进 D. 汶川地震后一男孩推水泥板救同学但未推动 E. 新疆雪灾发生后，我工程兵利用大型工程车推雪开辟生命之路 F. 踢出去的足球在地面上滚动了一段距离 G. 苹果从树上落下砸在巨人头上 功的计算师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可能与什么有关？生：（发言）师：你们的猜想应怎样得到证实？生：（讨论后）师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、网络资源进行学习物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。 [板书]：二、功的计算 功的计算公式：功 = 力 × 距离 W = Fs (说明：计算式、决定式，但不是定义式) 2、单位：牛·米 N·m