20军神[修改版].docVIP

20 军神 第一课时 教学目的： 1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 教学重点： 　　学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 教学过程： 一　、揭题，激情导入 1、揭题 2、媒体出示（十大元帅图）： 同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是——（生读元帅名）。 3、指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。板书“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。 　媒体出示：简介刘伯承　　 二、谈话导入新课初读课文 军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 1、自由读课文，注意读准生字、新词，读通句子。 2、指名读课文，了解学生生字词掌握的情况。 　（1）出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词） 　 年龄 土匪 绷带 拒绝 施行 麻醉剂 　 哼叫 由衷 勉强 堪称 晕过去 一声不吭 　（2）引导学生更换语境，给生字组词扩词。 三、再读课文，理清层次 1、轻读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？ 2、交流讨论板书： 　　　　 求治（1） 手术前（2） 　　　　 手术经过（3—4） 　　　　 手术之后（5—6） 手术前（2） 　　　　 手术经过（3—4） 　　　　 手术之后（5—6） 3、齐读课文，了解课文大致内容。 4、总结 四、布置作业 习字练习 　 附：板书设计 20 军神 求治（1） 手术前（2） 手术经过（3—4） 手术之后（5—6） 手术前（2） 手术经过（3—4） 手术之后（5—6） 第二课时 教学目标： 1、复习生字和新词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文， 根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。 3、理解表现军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 教学重点、难点及对策： 重点：1、抓住重点词语理解“军神”的含义。 2、分角色有感情的朗读课文。 难点：能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 教学对策：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基 础上读好人物对话。抓住重点词语理解“军神”的含义。 教学过程： 一、 复习 １、 朗读词语。 ２、 说说课文中谁是“军神”？ 二、精读课文。1、沃克医生是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？他是怎么说的？投影出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！沃克医生说了几句话？“一块会说话的钢板”是什么意思？指导用赞美、钦佩的语气来读。2、精读第一自然段。（1）沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？默读，用自己的话说。（2）“镇定”的反义词是什么？（3）刘伯承的“镇定”是从哪些地方反映出来？指导用平静、镇定的语气朗读。分角色朗读，注意提示语。3、精读第二自然段。（1）读读、议议、画画：刘伯承为什么不肯用麻醉剂？（2）填空：坚定 坚决要动手术了，可这位年轻人却（ ）不愿意使用麻醉剂。年轻人（ ）地说：“能！我一定能！结合句子说说“坚决”“坚定”的意思以及它们的区别。指导朗读。三、作业。1、填空：坚定 坚决跳山羊时，小华两眼盯着前面的“山羊”，（ ）地说：我一定要跳过去！”张老师（ ）要求我们在放学前把《东方之珠》这篇课文背诵出来。2、 朗读课文。 板书: 20 军神镇定刘伯承 不要麻醉 会说话的钢板一声不吭 　20、军神（第三课时） 教学目标： 继续精读课文，理解课文内容，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。 教学重点、难点及对策： 重点：能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。难点：能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 教学对策：在精读时，让学生充分地动脑筋，找出沃克医生称 刘伯承为“军神”的原因 教学过程： 一、复习。1、朗读词语。2、朗读第一、二自然段。二、精读第三自然段。1、默读说说这段主要写了什么？用不同的符号画出描写刘伯承、沃克医生表现的词句。说说你从中体会到什么？还有什么不明白的地方？2、小结：正面、侧面描写相结合，就更能突出刘伯承的钢铁意志。3、指导有感情的朗读课文。三、精读第四自然段。1、读读、想想、画画、议议：刘伯承在手术中，除了一声不吭、抓破被子外，还做了什么？2、沃克医生听了是怎样的表现？为什么吓了一跳？3、当刘伯承回答“72刀”后，沃克又有什么反应？理解：失声喊。4、写沃克医生来表现刘伯承的精神，这是一