小学四年级语文科下册第1至2单元教学的设计.docx

.0小学四年级语文科下册第1至2单元教学设计设计人：曙光乡中心小学王祖朝使用单位：曙光乡使用人：第一单元单元教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。单元教学目标知识与能力1、会写生字。2、正确读写生词，理解有关的词语。3、正确、流利、有感情地阅读课文，理解课文内容。过程与方法1、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。2、能模仿课文例段，用相同的句式学习写一段话。情感、态度与价值观1、感受祖国山川的自然之美，受到美的熏陶。2、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课时安排12课时1、古诗词三首教学目标1、知识与能力目标：学会本课生字，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学重点能将古诗有感情地读下来，读出韵味。教学难点感悟诗的意境，体会作者的思想感情。教学准备1、教师——多媒体课件（或小黑板）。2、学生——预习课文，自学生字词。教学时间2课时。教学过程：第一课时教学课题：《坐敬亭山》教师活动学生活动个人创意或反思一、激趣导入1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。1、学生说说本单元的学习内容和目标是什么？2、齐读课题，质疑二、初读，识字，引入意境。??1、学习生字。“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。2、朗读，初识古诗。3、用自己喜欢的方式朗读古诗。　（1）把诗读通读顺。　（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。1、学生借助工具书，学习本课文的生字。2、初步阅读古诗，有感情地阅读3、个人读，小组读，齐读，同桌读。（三）再读，感悟诗意。　　　1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。　　　2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）　　　3、小组讨论交流诗句的理解。　　　4、全班交流对诗句的理解。　　　5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：　　　　　　　鸟飞尽　　　　　　云独闲　（孤单寂寞）　　　　　　介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。　　　6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？1．认真阅读诗歌，从中找出不理解的地方，组织学生同桌之间进行交流讨论。2理解词义。“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。3、分组交流讨论对诗句的理解。4、汇报交流。5、找出诗歌描写的景物。（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）6、体会诗人当时的心理。（四）朗读，背诵。　　　1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。　　　2、朗读。　　　3、指名读。　　　4、学生齐读。　　　5、背诵。1、指导阅读2、阅读指导3、通过读去训练背诵。（五）扩展。　　　1、闭上眼睛背诵，边想象诗的画面。　　　2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，　　　3、交流。1、背古诗，想象画面。2把自己想象到的画下来。板书设计：　　　　　　　　　　　《独坐敬亭山》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟飞尽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　云独闲　　孤独寂寞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生输理自己学习的知识点第二课时教学课题：《望洞庭》教师活动学生活动个人创意或反思?一、导入新课????? 简单介绍写作背景。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天专任途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得十分形象。二、明