小学语文教案.爱因斯坦小时候.doc

45、爱因斯坦小时候 【教学设计】 教学目标： 借助汉语拼音正确认读本课“坦、筋、掏、笨、业、娃、蜡、凳、糟”9个生字；能在老师的指导下正确书写并记忆“坦、笨、业、娃、蜡”5个生字。 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出不同语气的两个句子。边读边思考，想想老师开始为什么生气，后来为什么很感动。 让学生懂得做事要不怕失败，肯下功夫。 教学重难点： 朗读课文，边读边思考，想想老师开始为什么生气，后来为什么很感动。 教学准备： 上网收集爱因斯坦的相关资料 教学过程： 一、激发兴趣，揭示新课。 1、出示爱因斯坦的头像，问：你们认识他吗？（出示：“爱因斯坦”四个字，学习“坦”） 2、请收集资料的学生向大家简单介绍爱因斯坦（教师适当补充资料） 3、这样一个世界级的伟人，他小时候又是怎样的呢？出示课题，齐读。 【说明】 对于二年级的小朋友来说通过事先有一定准备的问题的引入，一下子就拉近了学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，让学生迫切地想要投入到本课的学习中去。 二、自读课文，学习字词。 1、学生自读课文，要求： 1）读准字音，认清字形。 2）边读边思:爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？ 2、检查自读情况。 1）出示：脑筋、板凳、糟糕、作业、蜡、掏 A、指名学生读一读 B、给“蜡”组词，找找它还有哪些亲戚？交流随机板书：惜、错、措、猎、借（读一读） C、齐读词语 2）说说爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？为什么？ 3、师述：是呀，爱因斯坦就是这样一个人，出示：他从小喜欢钻研问题，做那些需要动脑筋、花力气才能做好的事情。（读一读） 【说明】这一环节旨在培养学生自读课文时不加字、不漏字，读正确、读通顺的好习惯，同时让学生初步学习边读边思的读课文的方法。而识字教学仍须重视，不能放掉，可采用检查预习或自读情况的方法，对个别难写难读难记易混淆的字，要发挥每一个学生作用，要尊重学生独特的识字个性，对于好的方法要毫不吝啬地予以表扬，对于不妥的方法，教师不能一棍子打死，要在婉转的指出的同时可作适当的讲解。 三、细读课文，体会感悟 过渡：那你从课文的哪些地方看出他是这样一个人呢？ 1、学生自读课文，思考以上问题。 2、交流： （一）出示第三小节： 1、指名读 2、说说你从哪里感受到他从小喜欢钻研问题？ （二）出示第四五小节 1、自读思考：老师开始为什么生气，后来为什么很感动？ 2、交流，排序： （ ）老师生气。 （ ）同学们不再笑。 （ ）爱因斯坦说明情况。 （ ）爱因斯坦交板凳。 3、讨论：为什么生气？比较朗读： 1）世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 2）世界上没有比这更糟糕的板凳。 （男女对读，读出不同的语气，体会不同的语气中所包含的老师的态度情感。） 4、讨论：老师后来为什么感动？（重点指导朗读，在读中体会由于爱因斯坦的认真诚实，使老师改变了令老师同学感动。） 【说明】本环节注重多种形式的朗读，让学生在一种自由、自主、互动的学习环境中理解课文。在教学中，教师引导学生带着问题边读边思，再通过圈划词句，找到有关的内容，然后通过讨论和细细地品读句子，从而理解课文。 四、再读全文，感悟提升 1、读全文，想想在爱因斯坦身上有什么值得你学习的地方？ 2、讨论：可就是这样一个伟人，有人却认为他很笨，你怎么认为，请你用书上的内容再结合自己课外查阅的内容，来谈谈你的看法？ 【说明】这一环节既与课文内容相结合，又向课外知识拓展，既有利于课内知识的巩固，又有利于学生口头表达能力的发展，使语文教学真正落到实处。 五、作业 1、描写生字：坦、笨、业、娃、蜡 2、任选择一题做一做 1）给“蜡、板”换个部首再组词，看看谁写得多？ 2)你能用上“脑筋、板凳、糟糕、作业”中的任意词语写一句话吗？看谁用得多？ 3）把这个故事讲给爸爸妈妈听。 【说明】二年级开始要让学生逐步养成作业意识，除却说的读的，更要有写的，但要把握好量，不能过多，要注意分层。 【说课要点】 1、说教材 《爱因斯坦小时候》是“边读边想”部分的课文，这部分除了要学文外，还要注意引导学生养成边读边思的读书习惯和进行语言实践。课文共有9个生字，字形虽然构词率较高，但有些词与学生的生活联系不是最密切，因而要加强指导学生对这些词的理解。写字教学上，难度不大，教师只要加强指导，学生学习起来会更容易，更投入。 2、说学情 学生刚刚从一年级进入二年级，虽说已具备了一定的学习能力，已认识了许多字词，但课文相对来说篇幅长了，难度大了，既要读文又要思考有一定的难度，教师在指导过程中要多给些时间，多给些指导，多给些鼓励和表扬，让他们更加自信、大胆地去学习。 3、说教学目标 根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。 目标之一在于知识点的落实。课文