安徽省长丰县下塘实验中学八年级数学下册 一元二次方程的根的判别式（第1课时）教案 （新版）沪科版.docVIP

一元二次方程的根的判别式 教学目标： 知识与技能目标：1．了解根的判别式的概念．2．能用判别式判别根的情况． 过程与方法目标：1．培养学生从具体到抽象的观察、分析、归纳的能力． 2．进一步考察学生思维的全面性． 情感与态度目标：1．通过了解知识之间的内在联系，培养学生的探索精神． 2．进一步渗透转化和分类的思想方法． 教学重、难点与关键： 重点：会用判别式判定根的情况。 难点：正确理解“当b2-4ac＜0时，方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）无实数根．”。 关键：如何理解一元二次方程ax2＋bx＋c＝0在实数范围内，当b2-4ac＜0时，无解．在高中讲复数时，会学习当b2-4ac＜0时，实系数的一元二次方程有两个虚数根． 教辅工具： 教学程序设计： 程序 教师活动 学生活动 备注 创设 问题 情景 1、在前一节的“公式法”部分已经涉及到了，当b2-4ac≥0时，可以求出两个实数根．那么b2-4ac＜0时，方程根的情况怎样呢？． 思考回答 动笔解答 探 究 新 知 1 任何一个一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）用配方法将 其变形为： ∵ 所以（1）当b2-4ac＞0时，方程有两个不相等的实数根． （2）当b2-4ac=0时，方程有两个相等的实数根． （3）当b2-4ac＜0时，方程没有实数根． 教师通过引导之后，提问：究竟谁决定了一元二次方程根的情况？ 定义：把b2-4ac叫做一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根的判别式，通常用符号“△”表示． 一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）． 当△＞0时，有两个不相等的实数根； 当△＝0时，有两个相等的实数根； 当△＜0时，没有实数根． 反之亦然． 学生讨论可能出现的情况。 讨论归纳。 答：b2-4ac 理解，记忆 探 究 新 知 2 例1? 不解方程，判别下列方程的根的情况： （1）2x2＋3x-4＝0；（2）16y2＋9＝24y； （3）5（x2＋1）-7x＝0． 强调两点：（1）只要能判别△值的符号就行，具体数值不必计算出．（2）判别根的情况，不必求出方程的根． 例2、不解方程，判别下列方程的根的情况： 教师板书，引导学生回答．此题是含有字母系数的一元二次方程．注意字母的取值范围，从而确定b2-4ac的取值． 学生口答，教师板书，引导学生总结步骤，（1）化方程为一般形式，确定a、b、c的值；（2）计算b2-4ac的值；（3）判别根的情况． 试解． 反馈 训练 应用 提高 练习．不解方程，判别下列方程根的情况： （1）3x2+4x-2=0；（2）2y2+5=6y； （3）4p（p-1）-3＝0；（4）（x-2）2＋2（x-2）-8＝0； 练习：不解方程，判别下列方程根的情况． （1）a2x2-ax-1＝0（a≠0）； （3）（2m2＋1）x2－2mx＋1=0． 学生板演、笔答、评价． 学生板演、笔答、评价．教师渗透、点拨． 小结 提高 （1）判别式的意义及一元二次方程根的情况． ①定义：把b2-4ac叫做一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根的判别式．用“△”表示 ②一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）． 当△＞0时，有两个不相等的实数根； 当△＝0时，有两个相等的实数根； 当△＜0时，没有实数根．反之亦然． （2）通过根的情况的研究过程，深刻体会转化的思想方法及分类的思想方法． 讨论、体会。 布置 作业 教材P．27中 A 1、2 反 思