只拣儿童多处行[资料].docVIP

3、只拣儿童多处行 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3.联系课文内容，理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。　　4.感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。　　 教学重难点：　 1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，感受春光和儿童无限的生命活力，体会冰心奶奶对儿童的无限热爱。 2.寻找春天与儿童的精神共交点，感受儿童就是最美的春光。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 学会本课生造词，理解词语含义。 能正确、流利地朗读课文。 3．理清课文脉络，理解课文主要内容。 4．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 5．初步了解冰心。 教学过程： 一、教学过程： １．揭示课题：今天，我们来学习一篇关于春游的文章。板书课题：２ 只拣儿童多处行 2．简介作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家。她的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚，真情意切。（推荐阅读：《寄小读者》、《往事》、《小橘灯》、 《繁星》、《春水》等） 3．读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？ 四、教学意图： 初步了解作者，激发学生阅读兴趣。 板块二 一、教学过程： 1．学生自读课文 出示自读要求： ①把课文读1遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。 ②看生字表，很快地说出本课中的由生字组成的词语， ③联系课文内容理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑生解数、游人不解春何在，只拣儿童多处行”等词句的意思。 ④作者的游览路线是怎样的？画出表示作者行踪的词语。 ⑤按作者的游览路线，给课文分段，概括段落大意。 （一）学生读自学指导，了解自学内容。 （二）学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。 （三）教师指导： 1.朗读：选取2-4名困难学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。 2.默写生词：默写完，互相批改，了解并指出错误。 3.理解词语：学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生，或联系课文让学生再体会。 4．理清脉络：指导学生用精炼的语言概括段意。 （四）练习有感情地朗读课文。 △作业设计： A类1、朗读课文。 2、摘抄文中好词佳句。 B类 1、有感情的朗读课文。2、阅读冰心的其它文章。 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。 2．联系课文内容，理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。 3.感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 4.通过品读语言文字，感受冰心奶奶对儿童的无限热爱，学会侧面描写。 教学过程： 板块一 一、教学过程： （一）、复习过渡 １．提问：“儿童不解春和在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？ ２．抓住“只拣儿童多处行”提问：文中写了哪些地方儿童多？ （颐和园门口、知春亭畔、湖面、湖边、玉澜堂院落里。） ３．引入角色：现在我们随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ （二）、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。 1．出示自学指导： ①自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来， ②选择你喜欢的一句抓重点词语写一写自己的体会。 ③朗读所画的句子，想想该怎样读才能读出“儿童多”？ 2．学生根据自学指导进行自学，师巡视指导，及时了解学情。 3．交流 预设： （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” a 这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？ b假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。　　（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。　　（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！　　（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（闪着汗珠，叽叽呱呱：有活力；太阳：体现了孩子很阳光，很活泼可爱，朝气蓬勃。）　　（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（我们从这句子中仿佛看到了小朋友们在划船，仿佛听到他们在喊着加油加油，体会孩子们的活力。）　　（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 4.小结 春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童