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屏東縣屏東市中正國小100學年度第1學期一年級 【家庭教育】教學活動設計 溫暖的家 壹、緣起 家，是一個很獨特的地方，在所有人的組合當中，家庭是最特別的社會團體，也是社會最基本的單位。家庭是孩子誕生到這世界最先接觸的環境，也是成長中最重要的學習環境，其功能是學校所無法取代的。 隨著現代社會結構之變遷與發展，使得傳統家庭倫理與秩序面臨挑戰，家庭的功能也在調整，許多項目也漸漸被社會制度所取代，但是家庭的功能仍是不容取代。因此，隨著家庭教育法的公佈實施，家庭教育課程正式納入現行課程當中，更加顯現家庭教育的重要性。 貳、設計目的 一、增加孩子對家庭的認識，引導孩子了解家庭的功能。 二、加強孩子對家庭的向心力，進而為家庭貢獻所能。 三、引導孩子跟家人親密的互動，建立情感的分享。 四、提供孩子表達愛與讚美的機會。 參、設計限制說明 本活動設計以國小低年級兒童為教學對象，課程活動的設計以低年級為主。 肆、內容說明 學習主題 『我們這一家』 二、教學對象 學生先備經驗：已有家庭的概念。 （二）適用年級：低年級。 三、學生背景分析 （一）低年級孩子在生活上，仍需要家人悉心的照顧，而跟家人的互動也最親密。 （二）低年級孩子的自我中心意識仍相當強。 （三）對家庭成員已有相當的認識了。 四、教學節數：三節 五、設計理念 從家庭的概念下，引導孩子認識自己在家裡面的身份及重要性。 引導孩子如何為「家人」盡一份心力，培養愛家的情懷與行動力。 教導孩子認識家人的互動，建立安全感及滿足感，進而能照顧家人。 （六）經由課堂上課，引導孩子體會讚美的魅力。 六、能力指標 家政 3-1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 家政 4-1-2 察覺自己與家人的溝通方式 家政 4-1-3 認識家庭的組成份子與稱謂 兩性 2-1-6了解家庭的特質與每個人的義務與責任 綜合 1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物 綜合 1-1-2 說出自己在家庭與班級中的角色 生活 2-1-4 瞭解自己在群體中可以同時扮演多種的角色 健體 6-1-2 學習如何與家人相處 伍、活動或方案設計說明 活動名稱 我們這一家 教材來源 自 編 教學時間 三節 適合年級 低年級 活動目標 1、透過觀察家中成員的手，瞭解幼兒的可愛和無助。 2、透過觀察，瞭解自我的成長需經由多人的照顧和幫助，培養感謝 的心，進而主動照顧家中較為幼小的手足。 3、引導孩子如何為「家」盡一份心力，培養愛家的情懷與行動力。 4、加強孩子對家庭的向心力，進而能照顧家人。 能力指標 綜合 1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。 家政 3-1-2了解自己所擁有的物品並願意與人分享。 3-1-5察覺週遭美化生活的物品。 4-1-1認識自己。兩性 2-1-6了解家庭的特質與每個人的 義務與責任 生活 2-1-4 瞭解自己在群體中可以同時扮演多種的角色 健體 6-1-2 學習如何與家人相處 情境佈置 家庭樹海報 活 動 流 程 能力 指標 具體目標 教學活動 教學 時間 教學 資源 教學評量 綜合1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。 家政3-1-2了解自己所擁有的物品並願意與人分享。 家政 4-1-1認識自己。 能說出家人手掌的特徵 能感覺手掌粗細有別 活動一：家人的手 【課前準備】： 請學生回家摸一摸家人的手，並 將家人的「手掌畫」畫在學習單 上，帶到學校。 【引起動機】：「手掌畫」大展 1.指導學生佈置手掌畫會場， 進行手掌畫大展。 2.請學生認一認自己家人的手掌畫，並發表怎樣認出自己家人的手掌畫。 【主要活動】 一、發現手的不同感覺： 1.徵求自願或抽籤的學生蒙上眼，再隨機和同學或師長握手，並猜測握手的對象為何人。 2.教師利用「家人的手」學習單，請學生發表與家人握手、摸手時的感覺。 在家中進行手掌畫時，家人的手摸起來有什麼感覺？ 3.教師說明並協助學生整理與思考不同年齡、性別、職業的人，他們的手是否有差異及可能的原因。 家人的手和自己的手有什麼不同？想一想，家人的手為什麼會是這個樣子的？ 我們可以利用手做些什麼？和爸爸媽媽們一樣嗎？為什麼我們做不到？ 弟弟妹妹們可以做的事和我們一樣嗎？為什麼？ 大家小時候也都是什麼都不會，是誰把我們照顧到現在？我們應該如何感謝他們？ 10分 20分 手掌畫學習單 能完成學習單 能口語