例谈语文“单元整理课”的课题教学策略.docVIP

例谈语文“单元整理课”的课堂教学策略 河北省卢龙县教研室? 付跃红? 语文教学应该冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱，去超越教材、超越课堂、超越教师，引导学生进行生活的积累、语言的积累、情感的积累，为学生的生命奠基，让语文学习焕发出生命的活力。从这个意义上讲，语文单元整理课不仅要上，而且要上得出色。那么，怎样上单元整理课呢？我们的做法是：充分利用语文教材以专题设置单元的特点，运用整体观念教学每单元后，再围绕单元主题上一节单元整理课。就语文学科而言，单元整理课是一种自创的新课型。如何构建语文单元整理课课堂还是一个值得深入研究的问题。本文拟以人教版三年级上册第三单元为例，谈一谈语文单元整理课的课堂教学策略。 人教版三年级上册第三单元以“心中的秋天”为主题，从多个角度写出了秋天的特点。有的表达了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，如《九月九日忆山东兄弟》《夜书所见》；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐，如《风筝》；有的描写了秋天的丰收、秋景的美丽，如《秋天的雨》《听听，秋的声音》。上单元整理课，围绕单元主题确定教学目标是首先要解决的问题。我们认为，学生学完了本单元的课文，再加上教学本单元正值金秋时节，所以他们对秋天已经有了一些感受。经过反复研究，我们确定了这样的教学目标： 1、通过整理本单元课文内容和思想感情，进一步了解可以从哪些方面描写秋天，感悟秋天给人们带来的不同的心情，从而激发小学生对大自然的热爱之情，进行生活和情感的积累；2、通过链接生活和拓展性阅读，引导学生品味、欣赏描写秋天的语言的精妙，体验阅读的乐趣，渗透阅读方法，进行语言积累和读书方法的习得。3、用自己的方式表达秋天里真实的感受，学习描写秋天。教学重点是观察和品味秋天，欣赏精妙德语句，积累秋天的素材，学会围绕单元主题学习语文的方法。难点是运用积累的语言等多方面素材，表达自己对秋天的赞美。 （一）感悟主题是语文单元整理课的基础 以主题设置单元是人教版等语文教材的特点。在教学单元整理课时，引导学生感悟单元主题是提高课堂教学的基础。以“心中的秋天”为例，教师这样引导学生感悟单元主题。 教师导语：同学们，现在正值金秋十月，我们不仅走进了这美丽的季节，还走进了以秋天为主题的第三组课文，看到了秋天缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。还记得吗？这一单元有哪几篇课文？（学生回答后课件出示）现在咱们来说一说，写秋天都可以写些什么呢？一方面引导学生回忆本单元这几篇文章写了秋天的什么，另一方面加上自己平时对秋天的观察来谈。预设学生的回答有：秋风、秋雨、秋天的颜色、秋天的声音、秋天的大地、秋天的天空等等。这个环节实际上是在渗透大自然是多彩的，可以写到文章里的内容很丰富，要用我们的眼睛来观察，用心灵来感受。 接着教师点拨：这单元几篇课文有的是文章，有的是诗；有古诗，还有现代诗，这叫“体裁”不同。虽然体裁不同，但都是围绕秋天这个主题写的，这叫“题材”相同。课文从多个角度来写秋天，有的描写了秋天的美景：秋天的山、秋天的树、秋天的雨、秋天的风、秋天的色彩、秋天的声音；有的记叙了秋天里孩子们的活动，有的描绘了秋天里小动物的表现……这些都会使人们心中产生秋天里特有的感受。这节课，我们就通过上单元整理课，来进一步体会秋天的情思，感受秋天的美好，品味秋天的韵味。 如此明确了单元主题，接下来就分类归纳和拓展与秋天相关的内容。 （二）欣赏与积累是语文单元整理课的核心 语文教学的宗旨是学生学会运用祖国语言与人进行交流，准确表情达意。俗话说巧妇难做无米之炊。如果学生拥有一个“词语仓库”，就会更容易地把细腻而丰富的情感体验用汉字汉语表达出来，达到与人交流的目的。如何围绕单元主题引导学生欣赏和积累语言，则体现了课堂设计者的匠心所在。单元整理课“心中的秋天”从“秋天的心情”、“秋天的色彩”、“秋天的声音”这三方面设置了“品味秋天”这样的板块。 1、感受“秋天的心情” 首先带领学生整理心情。教师这样引导：秋天是美丽的季节，是丰收的季节，她能给人们带来美的感受，带来丰收的快乐。可是，在一些人眼里，秋天也容易勾起另外的感情。在秋天里，人们可能会有怎样真实的感受和不同的心情？引导学生从不同角度说：农民丰收的喜悦、品尝秋天果实的快乐、秋天的气候给人的清爽、远离故乡的人的思乡等等。 然后抓住精妙语句品析如何表达心情：这一单元写的是秋天，文章中的字里行间都散发着秋天的气息、传达着秋天的情思。那么，怎样用准确的词语表达自己的感受呢？现在让咱们再来品一品写得非常好的词句。 出示句子： a梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 b独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 学生品读、发言，教师引导品味：“勾”字，请想像，小朋友的脚被香味勾住是怎样的情形？