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附件4： 宝鸡市基础教育教学研究小课题2015年度个人申报书 县区：麟游县 学校：镇头初级中学 课题编号： (批准后学校填) 小课题负责人 焦麦香 学科 语文 学历 大学 职称 中学语文一级 年 龄 46 称号 职务 手机 小课题名称 初中语文教学中德育渗透 小课题 负责人简介 中小学语文一级教师，担任八年级语文教学工作和班级管理工作，在教学中体验语文教学和对学生的思想品德教育之间的关系，提高学生学习的主动性，是学生的语文学习成绩得到有效的提高。 同伴参研人员 焦麦香 田晓兰 选 题 缘 由 课题题解 学生学习的好与坏，与其思想品德和行为习惯有密切的关系，学生习惯好，学习就有积极性和上进心，从而使其对学习有动力有兴趣，学习才会有进步，所以在课堂上把语文教学和学生的思想品德教育有机结合起来一起抓，才能有效的改变学生的学习态度，才能使学生养成良好的自学习惯，才能对学生的学习起促进作用。 ●选题过程 目前的语文教学的难点问题:1. 语文学习基础知识太琐碎知识面太宽，没有立竿见影的效果，使学生失去其应有的学习积极性。学生、家长、教师和学校都以分数为中心。分数成为奖惩的基础，优劣的标准。其结果是：优秀学生：语文学习提分太难；基础差的学生：嫌积累起来太麻烦，收效不大；其他学生：认为语文学习，只要参与就行，成绩成了听天由命的事了。 2.考试形式苛刻严格,学生学习又要快乐无压力，而考试又必须是以分数进行严衡量行，所以考试后的分数结果是打击而不是鼓励学生。 3.考试强调学生对学科知识的掌握和运用，而平时教学则强调的是学生语言能力的发展，学生基础积累，不同文体知识学习和感知，还有对生活的观察和感悟。 4.课堂上学生平时过分依赖教材的内容，课外阅读的习惯不够，不利于拓展学生的视野和知识面，大部分学生被动地接受知识是为了应付考试，而不是为了学一技之长，导致语文综合素质提升太慢。 5.学生对语文学习有偏见，思想理念有问题，认为语文学不学差距不大；只有让学生从心里改变看法，树立正确的学习观和价值观，学习在有动力，成绩才能提高。 针对以上存在的问题，其主要原因在于学生对语文学习持有偏见，学习态度不端正，重理而轻文的思想严重，加之家长的认识有一定的偏差，导致学生在文语学习上无动机，因此要提高学生的英语学习成绩，首先要加强学生的思想教育，纠正其偏见是首要任务，也是当务之急。所以我们即确定了此课题进行综合研究。 ●研究的目的: 作为一名语文教师，特别是作为长期代语课兼副班主任的教师，在课堂对学生进行德育教育是素质教育的一个重要环节。这样不仅可以净化学生的心灵，用积极和乐观的态度去接受美的事物，陶冶他们的情操，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习语文的兴趣，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习语文的兴趣，提高他们学语文的主动性。培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一，我们要将德育教育渗透在语文教学中，使语文教学更完美、更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育。 ●研究的具体内容（落地有声，切忌笼统） 课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。在语文教学中渗透德育教育，并非是要去刻意追求，而是在控制整个课堂纪律，完成教学进度的基础上，用来活跃课堂气氛、增进师生关系、进行素质教育的一种行之有效的手段；但并不是任何时候、任何情况都适用，要注意场合，注意对象，才能取得意想不到的好效果。所以，教师要善于在潜移默化中对学生 进行思想道德教育，身教胜于言教，从而促进学生的全面发展。 1、根据语文学科的特点、学生年龄特点形成一套渗透德育教育的行之有效的教学方法。 2、结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养他们热爱祖国、家乡、学校、和大自然的情感，感恩老师和父母。 3、利用文语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育。 4、课堂教学渗透德育教育的实践中，注重经验总结、方法、交流。 研究设想 ●研究的方法 1、积极搜集整理语文德育教学的理论和实践研究成果，与同组教师学习讨论。同时注意加强对导学案、课堂实施过程、教学成效的分析研究，全面掌控研究进程。 2、在重视实践和探索，积极开展课题研究实践活动，在教学实践中注意观察和总结，加强对教学实践过程的反思，在实践中不断优化课堂教学，加强思想道德教育的渗透。 3、积极参加教学观摩和教学研究活动，及时撰写教学随笔、教学反思、教学论文等，不断提炼经验，探索规律。 ●研究的步骤 本课题研究大致分为三个阶段： 1. 准备阶段：①对本班语文课堂教学的现状进行深入调查、分析，找出存在的突出问