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回顾与总结： 一、请学生自己回顾并归纳出动词鉴赏与评价的方法； 二、请学生代表发言说出动词鉴赏与评价的方法，学生一边说教师一边板书“动词妙用的鉴赏与评价策略”—— 第一步：解释动词的本义； 第二步：解释动词的语境意义（无语境意义的，此步骤可省略）； 第三步：解说动词的作用（在具体小语境中的作用+在全文结构中的作用+在表达作者情感方面的作用+在表达文章主旨方面的作用） 三、请学生将以上“鉴赏与评价策略”记在笔记本上。 学习检测： 一、请运用所学到的“动词妙用的鉴赏与评价策略”，独立鉴赏、评价下 列句子中加横线的动词。 1.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春 长沙》 2.这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下， 因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气 派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天 口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！” 说着，便用帕拭泪。——《林黛玉进贾府》 3.邢夫人送至仪门前，又嘱咐了众人几句，眼看着车去了方回来。—— 《林黛玉进贾府》 4.宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什 么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了 ！”——《林黛玉进贾府》 二、同桌间相互交流、修改。 学习反思： 一、请学生写在本节课的学习收获或改进思考； 二、请学生代表发言交流自己的学习收获或改进思考。 课堂学习结语： “作文章要有真情，去粉饰，少做作，勿卖弄。” ——鲁迅 简练并不等于简单和肤浅。 大家手下无闲笔，纵使“闲笔”也生花。 含英咀华 《祝福》之动词鉴赏 经典回顾：说说下列加横线的动词的妙处，并说说你是如何鉴赏这些动词的。 1.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 ——《故乡》 2.他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 3.他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的 。 ——《孔乙己》 鉴赏示例，方法归纳 例句：她一手提着竹篮，内中一个破碗， 空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下 端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了。 鉴赏参考答案：拄（zhǔ）,是“为了支持身体用棍杖顶者地面”的意思。在这里着一“拄”字，形象地刻画出了祥林嫂“身体虚弱，无力行走，未老先衰”的情态，体现了她经济上的贫困和精神上的衰弱，表达了作者对她此刻命运的关注与同情；一方面为后文故事情节的展开构置悬念，另一方面也为最后写她的悲剧结局做铺垫。 方法归纳：解释词语的含义+解说词语在文中的作用 牛刀小试（方法运用）： 一、独立自主：运用刚才归纳出来的动词鉴赏方法，独立鉴赏下列句子中加横线词语的妙处，并将鉴赏成果批注在课文中相应的空白处。 1.那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了.......窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。 2.他们说她一路只是嚎，骂，抬到贺家坳，喉咙已经全哑了......他们一不小心，一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿...... 3.大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。 二、合作共赢：将自主独立鉴赏的成果与同桌交流分享、相互修改使之更趋完善。 三、交流互鉴：请学生代表发言交流，请其他学生评价、修订。 牛刀再试（方法巩固强化）： 一、独立自主：请自主阅读《祝福》，在小说中找出并选择你觉得富有表现力的动词，运用刚才学到的鉴赏方法进行自主鉴赏，并将独立鉴赏的成果批注在相应的空白处。 二、合作共赢：将自主独立鉴赏的成果与同桌交流分享、相互修改使之更趋完善。 三、交流互鉴：请学生自由举手发言交流，请其他学生评价、修订。