枫叶如丹设计.docVIP

《枫叶如丹》教学设计 宝鸡市陈仓区磻溪镇党家堡小学 毛丽萍 【教材依据】 《枫叶如丹》是义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文五年级上册第四单元《韵味》中的第一篇课文。 【设计思想】 1.指导思想：本篇课文依据新课程标准中提出的：培养学生的审美情趣是提高学生语文素养主要内容之一，根据学生身心发展和语文学习的人文性、工具性特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2.设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。以读为主，通过多种形式的读，使学生在读中感悟,在读中收获，在读中提高审美情趣。通过师生互动、生生互动，使学生对自然界的规律有所感悟，对人生有一种全新的认识，形成正确的价值观和积极的人生态度。 3.教材分析：《枫叶如丹》是一篇叙事散文，它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法，即“枫叶如丹，显示着长久的生命力”；“‘霜叶红于二月花’，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。”红红的枫叶，显示着它生命力的长久；经霜的枫叶，比初春的红花还鲜艳。经历了寒冷的考验，枫叶才变红了，成熟了，达到了真正美的境界。自然界（枫叶）如此，人生亦然。只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。从结构上来说，文章前后呼应，十分严谨。开头部分由远到近，由浅及深，“自然与人世，处处相通”一句承上启下，引出下文对枫叶的有关回忆；结尾两段议论、抒情，既呼应了题目，又深化了题旨。 4.学情分析：五年级的学生，对于生字、词已经有了很强的自学能力。所以，教师应放手让学生自学。对于散文这种体裁，学生在以前的学习中已经有所接触。但是，这篇课文语言简练，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作者的人生观，价值观。学生由于年龄及阅历所限，对此，可能不易理解。所以，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。同时，抓住学生乐于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，老师及时点拨引导，从而让学生通过学习本篇文章，树立正确的人生观，价值观。让学生养成爱动脑、爱思考、爱提问题的好习惯，进一步提高学生的阅读水平。 【教学目标】 1．学会本课的生字新词，理解“至理名言、 心旷神怡 、绚烂 、静憩”等重点词语的意思。 2．熟读课文，了解作者照照片的经过以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。 3．培养学生积累语言、体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。 4．运用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，加深语言的理解，发挥想象力。 【教学重点】 理解文中包含的哲理。 【教学难点】 理解“成熟的美，是真正的美”这句话的意思。 【教具准备】幻灯片 古筝曲《高山流水》 【教学过程】 一、谈话导入，激趣揭题： 1.请大家拿出你课前准备的各种树叶，是什么颜色的？老师看到大部分同学搜集到的树叶是绿色的，还有几位同学搜集到的树叶是黄色的。老师这里有一些红色的叶子，你们快来看！（放映幻灯片）这就是枫叶。今天我们就来学习有关枫叶的一篇文章《枫叶如丹》。（板书课题）（解题：丹指红色） 2.你们喜欢枫叶吗？（放映有关枫叶的幻灯片五张）为什么喜欢它？（指名说） [让学生通过看图片，激起学生的学习兴趣。通过谈自己的看法，让学生对枫叶有个全面的认识。] 3.唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁能背一背？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言） [通过学生熟悉的古诗，让学生进一步对枫叶有所了解，为学习文章作铺垫。] 二、初读课文，整体感知。 （一） 初读课文，解决生字新词。 1.自读课文，给自然段标号。 2.用自己喜欢的方式解决生字新词。（查字词典，问同桌，问老师等等。） 3.检查字词掌握情况。（放映幻灯片） [让学生通过自学生字词，扫除阅读障碍，为后面学习文章做好充分的准备。] （二）读后感悟，整体感知。 1.读完全文，你最深刻的感受是什么？ 2. 再读课文。思考：这篇课文分为几部分？ [让学生从整体上把握文章的结构，对课文有个初步的认识。] 三、细读课文，质疑问难。 1.默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。 2.教师将学生提出的问题进行归纳，并分组讨论解决。 3.在全班汇报交流结果。 通过讨论难解决的问题有: （1）为什么说“自然与人世，处处相通？”（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？ [培养学生质疑问难的能力，让学生养成用心读书的习惯，同时老师可以根据学生的问题，有的放矢地展开教学。] 四、精读课文，理解感悟。 1．学习课文第一部分