电影在地理教学中的应用种付营.docVIP

浅谈影视资源在初中地理教学中的运用 --------种付营 信息社会的今天，影视资源已经走进大部分初中地理教师的课堂。面对眼花缭乱的影视资源怎样对信息资源进行有效搜集、选择和加工，怎样把影视资源有效地融入地理课堂教学之中，活化传统的地理教学，是值得我们探讨和研究的问题。这是地理新课标的要求，是新一轮课程改革的要求，也是时代赋予我们的使命。影视资源运用到教学的各个环节进行探究式教学，可以充分发挥影视资源的优势，使学生更有效地发现问题、分析和解决问题，培养学生良好的地理学科素养。 ????????【关键词】初中地理 影视资源 探究式教学 ????????????为了引领学生进入可望而不可即的地理世界，培养他们的想象力，我们可以借他山之石—影视资源，来辅助地理教学，以达到更好的地理教学效果。本文所指的影视资源，泛指一切动态影像，即多媒体中的视频资源，它包括电影、电视、动画、以及用手机、录像机拍摄的食品等。将影视资源运用于地理教学，可以把抽象、遥远的地理知识形象直观的展示在学生面前，提高学生的学习效果。 ????????一、影视资源运用于初中地理探究式教学的意义 ????????地理学内容空间范围广，时间范围跨度大，课堂教学往往受到时空的限制，影视资源正好解决了这个难题。影视资源作为来自学生生活世界的课程资源，更能体现新课程的理念“一切为了学生发展”。从初中生的兴趣看，他们正处于求新立异、富于好奇心的青春期。影视资源有声音、富形象、既生动、又直观、既通俗、又有趣，符合学生求新、求奇、求乐的心理需要，学生可以穿越时空去感知、去发现、去探秘，极大地引起学生的兴奋，使其产生新颖感、复杂感、惊奇感或独特感，学生内部学习动机的激发，学习兴趣就会被极大地调动起来。 ????????二、影视资源的储备和选择 ????????1、影视资源的储备 ????????要想使影视资源更好地为我们初中地理课堂教学服务，首先我们要储备大量的影视资源。我们可以从蕴含地理知识的电视栏目、科教片、纪录片、电影、歌曲 、MTV等选取合适的影视资源。自拍视频也是一个不错的搜集方式，比如在教授《地震》时，就引用了大量去汶川旅游所拍的照片和视频资源，因为是自拍的，所以更具真实性和说服力，教学时收到了很好的效果。 ????????2、影视资源的选择 ??在使用影视资源时要结合我们地理课程教学目标、以及重点、难点决定在某一堂课影视资源的使用时间和使用方式。在影视内容的选择上，应选择学生感兴趣的奇闻轶事、风土人情、名胜古迹、珍奇动物等。选取的视频要能联系生活，让学生感受到地理就在身边。最后选取的影视资源要具有美感。既有自然美的欢悦，更有理性美的享受。宇宙、大地的英勇探索者崇高的思想美、坚强的意志美和高尚的情操美。 ????????三、影视资源在初中地理教学中的应用 ????????1.在导人中运用影视资源 ????????课堂导人是课堂教学的主要环节之一，常言道 ：“良好的 是成功的一半。”好的导入可以调动学生的积极性，激发 的学习兴趣 ，提高学习效率。运用影视资源可以充分地激发学生的兴趣 ，让学生有继续探究新知识的热情。 ????????例如 ，在讲澳大利亚这一节 ： ????????教师播放动画片段《喜羊羊与灰太狼》 ，首先引入灰太狼找不到羊，想要搬家，搜索到澳大利亚有两亿多只羊。 ????????学生：欢呼，这么多羊，怪不得被成为“骑在羊背上的国家”。 ????????教师：但是灰太狼找不到这个国家在哪儿，请同学们帮它找到澳大利亚？ ????????学生：澳大利亚在大洋洲，东部是太平洋，西部是印度洋。 ????????教师：不去不知道，一去吓一跳，发现澳大利亚有好多特有古老的生物，为何澳大利亚有这么多生物呢？ ????????学生： 因为澳大利亚大陆很古老吗？ ????????教师：教师展示大陆漂移动画图，提示联系上学期学过的大陆漂移学说？ ????????学生：因为澳大利亚两亿年前就与其他大陆分离，与其他大陆联系少。 ????????教师：澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋中，自然条件单一，这些动物没有生存的天敌，生物进化缓慢，得以保存至今。所以被称为“世界活化石博物馆”。那我们接着来看为何澳大利亚被称为“坐在矿车里的国家” ????????2. 在课堂教学内容中运用影视资源 ????????案例：呈现视频中国在南极设立的科考站 播放视频前 ，教师提出三个问题 ：一是归纳我国在南极领导建立了哪几个科考站；二是找出我国分别是哪一年建的这些科考站；三是小组讨论分析为何北极科考站都要在7月份建站而南极科考站的建站时间都选择在2月？ ????????由学生自己观察或听，来寻求问题的答案，提出某些假设。这时，教