论新时代背景下中学德育创新论文.pdfVIP

论新的时代背案下中学德育的创新 论新的时代背景下中学德育的创新 研究生：鲁静君 指导教师：刘修春 专业：政治教育 中文摘要： 当代中学生在价值取向上发生了很大的变化，这～变化要求我”J将德育的时 代性与创造性作为新时划中学德育一L作的战略思想。 中学德育的创新首先是德育观念的创新，土要包括：确立教师引导和学生自 主构建相统一的德育主体观，使受教育耆的自觉性、能动性、创造性得以张扬； 确立全新的德育能力观．使道德主体具有在面临道德问题时能够鉴别是非善恶， 作山正确的道德判断和道德选择并付诸行动的能力；确立全新的德育环境观，规 范学校的办学行为．优化学校教育环境。 中学德育创新还包括德育内容的创新，主要包括：强化规则意识的培养，使 学生超越具体的纪律、规章、制度的条文而形成尊重规则的理念；在意识、理解、 技能、价值观与态度四个层面展开生态环境道德教育；增加网络道德教育，引导 学生从科技理性与伦理理性的结合上获得相关的网络道德知识；更新政治教育理 念，为社会走向民主提供具有超越意义的思想动员和思想准备。 中学德育创新离不开继承与借鉴。我们必须在德育观念、德育内容、德育方 法等方面继承传统德育中的积极闻素，并借鉴两方国家在实施道德教育过程中取 得的成功经验。 中学德育创新面临以下二方面的阻力：一是现实的社会道德环境，当r的中 国社会处于一种整体性灾德的状态之下，抵消了中学德育创新的种种努力；一二是 国家土义教育目的观决定了中学德育在内容、方法、观念等方面实行改造的空间 非常狭小：三是考试主义的冲击，在全面的应试教育之r，一切无法用考试分数 体现的教育因素全被弃之若敝履。 民主主义和理性主义是中学德育创新的必然方向。 关键词：新时代 中学德育 刨新 当前中学德育面临以市场经济为龙头的社会转型和价值观念的变革，面对青少年一代价 0盔取向的特点，原有德育体系的许多方面已明显的不适应了。历史发展的逻辑与现实生活的 {j见律告诉我们必须不断审时度势，与时俱进，在继承和发扬我们德育T作的优良传统的基础 L进行中学德育的发展和创新。作为德育工作者，必须明确：我们曾经坚持的，未必都是 ≠≮理：一时获得成功的，其作用未必永恒。我们必须根据当今时代的德育背景．教育对象的 i寸代特点去确立德育目标，选择德育的内容和方法．解决当前中学德育工作中存在的问题， 第1负 论新的时代背景下中擘德育的创新 促进德育的良性发展。总之，德育的时代性与创造性，应该成为新时期中学德育r作的战略 思想。 一、现时代价值观的演进与中学德育面临的挑战 培养受教育者形成一定的价值观念，从来部是德育的中心任务。人的价值观念，是文化 传统和社会生活现实相互作用的产物。我国白改革开放以来，帮个社会生活现实发生了巨人 变化，特别是实行经济体制馥革，实施社会主义市场经济之后，这种变化更加急剧。j，此同 时，人的价值观念也发生了相庸的变化。中学德育在这种以市场经济为龙头的整体社会转哪 划和人的价值观念变革期，只有深化改革才能与衬=会转型同步前进，获得新的生机。 当前的中学生基本上是八十年代出生的。他们生活的年代，政治狂热已经追去，高凋理 想主义已经被入弃置，神圣的歧治权威已经消失．再加上经济发展带来消费上的满足，国f J 打开又使人服界更加开阔，政治上的松动拓宽了人的自由空间??因而”八十年代人”具有了 与他们的父母一代很不相同的代际特征：强调自我，注重功利，思想开放，崇尚竞争??“ 八十年代人”的价值观也处于演变之中。”在价值观的演变上有三个最重要的基本取向的变 化： (1)群体本位向个体本位偏移： (2)单一取向向多元取向发展： (3)世俗性的价值 目标正在取代理想主义的价值目标。”①在当前的中国，这种价值观的变化具体可以描述为： (一)主体的觉醒 在中国长期的封建社会，个体的人是从属于家庭和国家的，国家和家艮是主体：在计划 经济时期，个体的人是属于某个单位的，单位和单位的领导者是主体，个人的主体意识和主 体地位相当薄弱。市场经济体制的建立，个人自我本位意识明显增强：中学生自我意识的发 展．使他们能够用自己的眼睛，自己的头脑去观察、思考事物。中学德育下作如果无视学生 的主体性，延续从前那种贬低个人，用空洞的集体利益巧妙地取代个人利益的做法，鼓吹” 毫不利己，专门利人”、”个人的事情再大也是小事，国家的事情再小也是大事”，肯定是不 合时宜的。同样，中学德育如果继续使用灌输的方法来生硬地教化，必然引起主体意识已经 觉醒的中学生内心普遍的拒斥。有人在比较中外德育方法时曾经打过这样一个比喻：中学德 育好比是盐。人人都需要，但怎样把盐吃下去，方法就大不相同了。他们把盐做成了鲜美的 汤，学生很愉快地喝下去；而我们则是用勺子直接把盐填到学生嘴里。我们的中学德育在某 些方面之所以被认为是失败的，原因就在于我