从新手到熟练教师的成才之路.docVIP

从新手到熟练教师的成才之路一、完成三项基本任务，练就一身过硬本领 1、写好规范的常规课教案。这是讲课的前提，教学的底线。 2、通过本学科的高三模拟或中考模拟考试，连续三年。这是学科素质的底线。 3、学会说课。即用理论解释自己的教学方案，用理论统领整个的教学设计，这是克服盲目实践的关键，唯此才能提高教学方案的技术含量和理论水平。 二、学习并解决八个教研专题，练好教学新理念基本功 1、怎样编制和表述教学目标？ 能科学合理实用地编制出每堂课的教学目标。这是研究教材、学情之后确定的。教学目标是一堂课的出发点和落脚点，是最核心的价值所在。教与学的行为和教学过程，教学方法的选用都应该是为了实现这个目标。目标是否实现，应该设计科学的检测方案和反馈手段来进行核实。 目前，教案设计中存在的问题有以下多种： 不重视教学目标，甚至无教学目标，缺乏目标意识，教学处于一种完全盲目的状态； 形式化地随意编纂所谓教学目标，只是给检查者看，实际并不是他真正统领本堂课的纲领，与他真实的教学风马牛不相及，只是一个花瓶； 所编制和表述的教学目标不全面，不深刻，甚至有严重错误，给课堂教学带来错误导向。 2、怎样编制教学目标与教学过程的双向细目表？ 教学过程中教师的教学行为和学生学习行为构成教学过程。教师的教学行为和学生的学习行为应为目标服务。高效的教学过程要尽量减少无目标的行为，做到一一对应，步步紧扣目标。 3、怎样编制生成性课堂教学的探究问题和探究操作行为的双向细目表？ ??生成性是现代教学的一个新亮点，是教师用以深化教学内容，培养学生思维能力、学习方法、创新意识、研究意识的教学过程，在恰当的教学内容上加以选择性的使用（并非滥用）。生成性是指师生在探究现的新思想、新观点、新方法，甚至是始料未及的，是极具创造性的生动丰富的。生成性是教学预设之外，在教学过程中探讨新生的内容。 4、怎样编制教学目标与形成性测试的双向细目表？ 教学目标的实现度要通过形成性检测来验证（形成与终结性相对），用双向细目表可一目了然，操作具体。这与编制高考题相类似。 5、怎样苦练“讲解”的技能技巧，过好讲课关？ ??讲课是教案的“施工”，光有好的设计，而不能完美地实施，那么再美好的设计也是废纸一张。所以讲课的本领是要学会的，并且要练成一手 “好”才艺，达到炉火纯青，出神入化的境界。“讲解”的功夫要靠理论指导下的练习、磨练才能完成，关键是一个“勤”字。 6、怎样向其他学科教师学习，拓展教学的窍门？ 拜师学艺，勤奋听课，勤写心得，多与人交谈。 7、怎样进行“新”常规课的整体设计？ ??常规课前加一个“新”字，意在区别于传统的纯讲授课，纯灌输式的课，而要求按新课标精神来设计课堂教学。它的核心理念是让学生进入一种琢磨的学习状态。 上面讲的第1——第4条是备课前的基本研究，是写教案前的最重要研究，但那不是教案，也没有必要写进教案。 ??教案是一种“施工图”，只写怎么做，不写为什么要这么做。双向细目表只是产生教学和学习行为的一种手段和过程。教案上要写的是行为的表述、操作的表述。 新常规课的教案应该包括以下内容或叫项目： 科目??班级??日期??课型??课题??教学目标??教学操作程序? ?检测程序??教学后记（反思） 8、怎样评价一堂新的常规课 新常规课的核心概念是学生进入一种探究的学习状态，主动地思考和学习。 ??评价一堂课是否为好课的主要观察点是学生的学习状态和学生的学习效果。前者是达成教学目标的关键因素和决定性条件，后者是学习目标的达成度。教师在教学过程中的关键作用是设计、指导、控制，而不是越俎代庖，代替学生的学习。规划课堂程序，编制教学目标，设计教学行为是设计；激发调动学生的学习动机，维持学生的动力，使沉浸于学习的主动状态，是教师的引导；管理和操作课堂的程序是教师的控制。 ??传统评课中的教学准备和教师素质两个板块理应不列于评课标准之中。因为我们是评课，而不是评教师、评准备。新的评课标准应把主要注意力放在课堂教学的效率上，即教学的结果上。至于准备和教师本身只是他实现教学效果（即教学目标达成度）的必要条件而非充分条件。 三、完成好六项作业 1、写合格的教学目标过关； 2、常规课教案设计过关； 3、15分钟老师讲学生听的片断课过关； 4、40分钟的新常规课公开课过关； 5、编制一套本期末考试试卷过关； 6、写一篇研究教学模式的论文过关。 四、从教学研究的角度重新认识教学常规的六个方面，并赋予新的内含 1、备课时一种教学策略研究 了解课标??熟悉教材??熟悉学生??熟悉教学环境和设备 上课是一种临床研究,从只关心自己怎样做，转到关心学生怎样学；从只关心任务的完成，转到关注效果的好坏。 3、听课是一种比较研究 比较别人的设计与自己的想法的差距；比较别人的优点与自己的短处；比较自己的长处与别人的短处。 4、评