“一体化、三阶段、三层次、多渠道”化学实验教学新模式探索.pdfVIP

第 33 卷第2期 2014 年 6 月 东华理 工 大 学学 报(社会科学版) Vol. 33 No. 2 JlIn.2014 JOURNAL or E:AST CHINA INSTITUTE or TECHNOLOGY 一体化、三阶段、三层次、多渠道 化学实验教学新模式探索 冯雪风 ， 罗峰 (东华JID工大学化学生物与材料科学学院，江西抚州 344000) 摘 要:依托J岛、级化学实验教学示范中心平台，进行实验教学的改革和探索，建立了各级学科一体化、给养 进程二阶段、实验项目三层次、教学方式多采i革为主的实验教学新模式，取得了较好的效来，提高了学生 综合素质，特别走动手、创新能力 。 关键词:创新 ;提高; 实验教学新祺式 中图分类号:G642.0 文献标识码 : A 文章编号: 1674-3512( 2014 ) 02-0190-03 冯雪风，罗峰一体化、三阶段、三层次、多渠道化学实验教学新板式探索[ J] 东华理工大学学报:社会科 学版，20J4 ，33(2) :190-192. Feng XlIe-fe吨，LlIO Feng. Research on lhe new model of Inlegration , Three-slage , Thrω-level and MlIlti-chan- nel for chemistry experiment leaching[ J ] . Journal of East China Instilllle of Technology( Social Scienω) ，2014 ，33 (2) : 190-192 大学生动手能力、创新能力的提高，一直是当 代社会关往的问题。 我国著名教育家陶行知就提 出活的教育理念教学做合一，指出 百见不如一 做 0 1943 年，他在《新华日报》上发表了《创造宣 言》一文，提出处处是创造之地，天天是创造之时， 人人是创造之人 ，让我们向着创造之路迈进吧 ( 1 ) 。 然而高校尤其是理工科专业在培养学生动手能力 方面普遍存在着重理论轻实验、各二级学科实验独 立、实验内容陈旧、教学方法呆板，实践教学中重验 证性实验轻设计性、创新性、研究性实验，脱离生产 实际 ，办学投入不足无法适应持续扩招后的教学需 求，导致大学生综合素质尤其是动手能力与创新创 业能力差，不能适应社会发展需要等突出问题。 针 对这些问题，我们以省级化学实验示范中心为平 台，以应用化学专业为主体 ，探索一体化、三阶段、 三层次、多渠道的化学实验教学新模式。 收稿日剿 :20J4-03 -03 基金项目:江西省离校教研省级立项课题(项目编号 JXJG-J3oó-2) 。 f乍者简介 :冯雪风(J9n一) ，女，江西然仨人，副教授，主要jJ.、!t:~基础化学 研究。 1 组合二级学科 ， 制定一体化化学实验 教学新体系 以往的化学实验，二级学科界限十分清楚，无 机化学、分析化学、有机化学、物理化学 ，科科泾渭 分明，各自独立。 根据促进各二级学科间连贯性、 节省资源，提高办学效率的目标和原则问 ，我们集 中实验室空间、实验室仪器设备 ，集中管理、统筹规 划，建立一套本科四年不断线的一体化实验教学新 体系。 首先 ，各二级学科实验知识点、教学目 的与要 求全部提出 。 整体重新组合实验内容，力争实验知 识体系的完整。 其次，改革以前的无机、分析、有 机、物化实验室 ，设立基础实验室、专业实验室、创 新实验室并设计各实验室的实验项目 。 形成各二 级学科一体化的化学实验教学新体系。 2 实施三阶段实验教学新体系 根据学生的认知能力，实验教学中学生的动手 能力培养主要通过基础一提高一创新三阶段，使 学生的动手能力达到基础人人过关，提高阶段熟 练，创新阶段心中有数，胸有成竹 。 规定学生要人 第 2期 冯雪风等一体化、三阶段、三层次、多渠道化学实验教学新模式探索 191 人过关的基础阶段包括 : 台称、分析天平、移液管 (吸量管)、容量瓶的使用，酸碱管的滴定操作，减压 抽滤操作，酸度计使用，蒸馆、分馆装置安装与操 作[3 ) 。 基础阶段在基础实验室进行，这个阶段不拘 泥于形式，可以是单独的仪器使用、片断式的技能 操作或完整的基础实验来完成;提高阶段通过经 典、现代的实验项目综合基础阶段的仪器和操作， 以及现代仪器使用、操作和基本化学原理，经过训 练和强化，达到灵巧熟练。 提高阶段主要在专业实 验室进行，除了上述的实验目的要求，还要求实验 的连续性、逻辑性和完整性，同时要有实验测试结 果 ，结果分析报告 ;创新阶段则根据当前工业、生活 中存在的化学需要，提出问题，并在创新实验室进 行设计和实验，使学生的能力得到循序渐进的提 ·由- I司 。 同时，还将基础、提高、创新三阶