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“除数的是小数的除法”导学案（第一课时） 除数是小数的除法（例1及练习） 课题 除数是小数的除法 课型 学案导学课 年 级 5年级 教 师 学习内容 小学数学5年级上册50页《西师版》 学 习 目 标 知识与技能：使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 过程与方法：有效地利用学生的原有知识学习学习新知识，使学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 情感、态度和价值观：培养学生的分析能力、类推能力和归纳概括能力。 重点 难点 理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 课时 安排 四课时 学习 内容 例1 练习：做一做 学 习 过 程 学 案 导 案 知识巩固 1、做一做： 2.7÷9=0.3 3.6 ÷12=0.3 7.2÷8=0.9 1.44÷9=0.16 2、15÷5=3 150÷50=3 1500÷500=3 被除数、除数和商之间有什么变化规律？ 被除数和除数同时（扩大）相同的倍数，它们的商（不变） 独立完成 组内交流 集体订正 复习旧知：商不变的性质 学 习 过 程 点 拨 自 学 一、 买西瓜，1.6元/kg，应该付12.8元，这个西瓜有多重？ 1、怎么列式？为什么？ 12.8÷1.6 =128÷16 =8（kg） 2、怎么算？怎么把除数变成整数呢？ 解法1： 12.8元=128角 1.6元=16角 128÷16=8（kg） 提示：如果把题中的‘元’都化成‘角’，你会算吗？ 解法2： 把12.8和1.6同时扩大10倍。 12.8×10=128 1.6×10=16 12.8÷1.6 =128÷16 =8（kg） 分析： 被除数和除数同时（扩大）相同的倍数，它们的商（不变）。所以，12.8和1.6同时扩大（10）倍，它们的商不变。12.8扩大（10）倍后是（128），1.6扩大（10）倍后是（16）。 教师谈话引出例1 独立答题，组内交流 组内交流，组际交流 教师点拨 把除数变成整数 ‘元’化成‘角’ 解法2就是利用商不变的性质来算的。 交 流 解 惑 1、等量关系： 西瓜的总价÷（每千克西瓜的单价）=西瓜的千克数 2、商不变的性质 被除数和除数同时（扩大）相同的倍数，它们的商（不变）。 组内交流 组际解疑 老师点拨 同步练习 议一议： 李大爷买一个西瓜用了14.4元，这个西瓜有多重？（1.6元/kg） 1、怎么列式？ 14．4÷1.6=9（kg） 2、怎么计算？说说你的方法。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 集体订正 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努力的。 课后 作业 练习十一1、2题 《三维导学》 练习题答案 练习十一 1、26 , 26 ; 16, 16; 6, 6 2、128, 14, 7.2, 42 教学后记 小学数学五年级上册小数除法 “除数是小数的除法”导案《西师版》 学习内容 小学数学五年级上册50-55页《西师版》 学习目标 知识与技能：使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 过程与方法：有效地利用学生的原有知识学习学习新知识，使学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 情感、态度和价值观：培养学生的分析能力、类推能力和归纳概括能力。 学习重点 理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 学习难点 掌握除数是小数的除法的计算方法。 课时安排 四课时 第二课时 学习内容 例题二、试一试、课堂活动2 、练习十一3、4题 学习过程 学习过程 学 案 导 案 巩固知识 1、 做一做 0.64÷0.08=8 7.2÷9=0.8 0.54÷0.06=9 2.5÷0.5=5 3.6÷0.9=4 0.81÷9=0.09 2、商不变的性质是怎么样的呢？ 独立完成 组内交流 集体订正 点拨自学 例2：能把这道题转化成除数是整数的除法吗？ 思考：怎么样才能把除数变成整数呢？ 0．988÷0.38=2.6 竖式： 0.38）0.988 扩 扩 大 大 100 100 倍 倍 38）9 8 .8 2.6 0.38）0.9 8.8 7 6 --------- 2 2 8 2 2 8 ------------ 0 分析：除数要扩大（100）倍，才能变成整数。被除数也要扩大（100）倍。 我们一般使（除数）变成整数就行了。 教师谈话引入例题1： 问：怎么才能把除数变成整数呢？ 独立答题，组内交流 组内交流，组际交流， 独立答题，组内交流，教师选一小组订正。 独立尝试 1、试一试：（用竖式计算） 7.67÷0.59= 8.32÷3.2= 2、 课堂活动，对口令 19.2÷0.4 3.6÷0.9 点拨：用竖式计算时，除数是小数除法在竖式上的转