幼儿书目清单的编制及其与口头词汇的关系_赵瑾东.pdfVIP

文章编号: 1001-4918 ( 2008) 01-0014-18 中图分类号: B844 12 文献标识码: A 幼儿书目清单的编制及其与口头词汇的关系 赵瑾东 1 周 晖 2 陈 晓 3 ( 1 广东省经济贸易职业技术学校; 2 中山大学心理学系, 广州 510275; 3 北京师范大学珠海分校教育学院) 摘 要:本研究根据中国家庭文化背景编制一个测量中国家庭亲子阅读量的问卷 幼儿书目清单,并比较书目 清单和传统的父母自陈报告家庭亲子阅读频率这两种方法在预测幼儿口头词汇的效果上是否存在差异。研究发 现幼儿书目清单有较好的信、效度。进一步的回归分析发现在控制了儿童的智商、父母的学历后亲子阅读量确实 能显著预测幼儿的口语能力,并且书目清单的预测效果优于父母自陈报告的亲子阅读频率。 关键词:亲子阅读量; 口头词汇量; 幼儿书目量表 通讯作者:周晖, 中山大学心理学系. E-mail: happy - zhui@ 126 com 1 引言 近年来伴随着阅读萌发观点( Emergent Literacy) 的提出 [1] ,越来越多的学者注意到儿童早期的阅读 经历会影响到儿童今后的阅读水平,并进一步影响 到儿童的学业成就。个体的早期阅读能力包含诸多 成分,但是在学前儿童的各种阅读能力中,口头词汇 和今后的阅读水平之间的联系是非常稳定的 [ 2, 3] 。 学前儿童口头语言能力的发展主要通过两种途径: 一种是儿童单独的阅读活动, 一种是成人和儿童之 间的共同阅读活动。在儿童的早期阅读经验中, 有 成人参与的阅读主要指家庭内部的亲子阅读。亲子 阅读,也叫分享阅读( shared reading) , 是由新西兰教 育学家Don Holdaway于 20世纪 60年代首创的一种 互动式早期阅读法。它是成人和儿童不以学习生字 为外显目的,在轻松的共同阅读活动中,通过成人的 逐字指示和言语发音, 促使儿童对语音和字形进行 逐字匹配, 从而意识到每个字都承载着一定意义的 过程。大量的追踪研究发现, 亲子阅读可对儿童的 词汇增长等产生积极影响,并且能促进文字概念, 词 汇理解,言语流畅性等能力的发展 [ 4, 5] 。这些结果也 在干预研究中得到进一步支持 [6] 。而其中家庭亲子 阅读对学前儿童口语能力的影响一直是研究者所关 注的重点 [ 4] 。 在以往有关亲子阅读的研究中, 研究者用来描 述家庭阅读情况的研究方法有父母自我报告亲子阅 读频率, 日记记录编码和书目清单三种。但是父母 自我报告的亲子阅读频率常常受到社会期望效应的 影响,并且研究者没有一个标准化的指标 [ 7] 。而日 记记录编码的方法虽然降低了社会期望效应。可是 这种方法操作起来比较耗时, 比较被动。并且不同 的被试在记录生活日记的时候, 由于记录的习惯不 同和侧重点不同, 不能全面反应家庭内部的亲子阅 读情况。近些年来, 研究者使用知名儿童故事作家 的名字或者畅销儿童图书的书名来测量家庭亲子阅 读情况 [ 8~ 10] 。研究发现书目测量的方法要优于父母 自陈报告的测量方法和日记记录编码的方法 [ 8] , 并 且比较简单省时。 与西方大量的研究相比, 当前国内对学前家庭 亲子阅读的研究很少, 而且一般只是采用父母自我 报告的方式。针对这种状况,本研究的目的有三个: 第一,借鉴国外的量表编制方法,根据中国的家庭文 化背景制订一个幼儿图书书目清单, 用来测量中国 家庭亲子阅读量。第二为了证实书目清单的有效 性,在研究中还将比较书目清单和父母自陈报告的 亲子阅读频率两种方法对学前儿童口头词汇的预测 效果的差异。第三,通过编制的量表,进一步分析中 国家庭的亲子阅读量对幼儿口语能力发展的影响。 除了家庭亲子阅读会影响到学前儿童口语能力之 外,以往研究发现幼儿的智力、父母的学历等对幼儿 的口语能力也有影响 [ 7, 11] 。所以本研究将幼儿的智 力、父母的学历作为控制变量。 14 2008 年 心理发展与教育 第 1 期 2 研究方法 2 1 幼儿书目清单编制 2 1 1 初始书目的筛选 首先从不同的资源中获取当前最受欢迎的幼儿 书目。资料来源的途径有: a. 大型图书馆; b 儿童书 店和大型购书中心; c. 请教广州市四个区的 5个幼 儿园的234位幼儿的家长列出他们和孩子经常一起 阅读的图书; d. 出版社; e. 随机访谈60个幼儿园小 朋友和29个幼儿园老师。 书目筛选的原则是: a. 剔除近三年电视和电影 中热播过的故事书目 b. 选择被超过两个资源途径 列出的书目 c. 容易买到, 而且比较便宜的书目, 价 格不超过 10元人民币的。通过以上的选择和剔除 原则,我们初选出 262个书目。 2 1 2 幼儿书目清单初稿试测及修订 为了初步地证实书目清单的有效性,保证问卷