《小小的书橱》教案.doc

标题 小小的书橱 第一 课时 主备单位 主备教师 教学目标 知识与能力 掌握本课的生字生词朗读诗歌过程中培养学生的朗读理解能力通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。体会关键词句在表达情感方面的作用。一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。2、今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。3、板书课题。二、自主探究、分层指导1、请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（巡视指导）3、朋友已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示）4、开火车认读。5、这诗歌一共有几小节？ 谁愿意读给大家听一听。指名读诗歌。6、分朗读诗歌。7、你觉得这些同学读得怎么样？8从“正确、流利、有感情”三方面评论。三、合作交流、品读（过渡）看来同学们对掌握得不错，下面我们就一起来学习这。（一）学习第一。1、师：请同学们读第一，思考： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？生：第一，边读边想。2、全班交流。（这个问题统领全文，在第一提出是为了激发学生探究的兴趣，为更好的理解2~5的内容做铺垫）3、指导学生有朗读。（二）学习第2~5自。1、师：请同学们小声朗读2~5。思考：你知道小作者结识了哪些向小伙伴交流对这些人物的了解。从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会出什么？读书有哪些乐趣？、小组合作学习、有感情的朗读。（多种形式的朗读应是本节课的高潮，学生通过朗读深化对所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。）四、迁移拓展、自主发展1、师：请大家齐读第6，思考：你读懂了什么？边读边想、师：书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？生：联系生活实际谈自己读书的收获。师：下一节课，我 板书设计 ??????????????????? 广阔的世界小小的书橱?????????????????????????? 无穷的宝藏???????????????????? 浩瀚的海洋 教学得失 易考易错点 1.“广阔的世界，浩瀚的海洋”仿写句子仿写句子一、 读诗激趣。1、课件出示《观书有感》师：（对学生稍做点拨）大学问家朱认为只有不断的学习，补充新知识，才能读懂文章，想通问题，提高认识。2、有感情地诵读。这是他对读书的体会，你读书的体会和收获是什么？赶快和大家交流一下吧！二、读书交流会。1、读了本书，有什么收获？是增长了知识，还是懂得了道理，或者积累了优美的、生动有趣的语言？说给你的小伙伴听。2、这学期，你的读书笔记一定写得越来越精彩了，给自己心爱的笔记本起一个好听的名字，在组内展示，把自己最满意的作品有感情地读给小伙伴听。三、朗读，放飞想象谈感受。1、小组、个人、挑战读等方式朗读。2、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得了哪些快乐？3、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。、拓展延伸，仿写一节诗。你想对自己的小书橱说些什么？你能仿照其中一节诗，把自己的话写下来吗？起头：我沐浴在知识的海洋，、总结评价，齐读。—分—总的写法。 七、积累一些有关读书的名言警句并背诵。 师出示、点拨 生诵读 师引导、生交流 生朗读 生谈话 生谈感受 师引导、生仿写 师生评价、生齐读 师引导、生体会 生背诵 教学过程 教材处理 师生活动与检测 重点内容解析 板书设计 小小的书橱　　增长 许多知识　　挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣　　度过 愉悦时光 教学得失 易考易错点 1.仿写一节诗。 2.写一写有关读书的名言。 课堂作业 1.背诵诗歌。 2.仿写一节诗。 实践题 鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。搜集格言，制作格言小报。