会走路的树第一课时周二听课.doc

会走路的树 白甸小学 王存梅 课前游戏：我们的老朋友小鸟给大家带来了几条动物谜语，请大家来猜一猜，好吗？ 1. 会走路的电线杆—2. 会飞舞的小夜灯——3. 会奔跑的人行横道---4. 会游动的喷泉——猜得真准，还想猜吗？（想）小鸟说呀，如果你们这节课认真听讲，积极响亮地回答问题，他就会有更多的谜语让大家猜。好，现在静息，准备上课。 一、导入课题，学习生字“路”。 1、今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（师板书课题，边写边指导“路”字的写法:左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。） “路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？还有不同的方法吗？(这是加一加的方法。这是换一换的方法。) 你还知道哪些带有足字旁的字？指名说。 小结：这些字都和脚有关，像老师这样把相同偏旁的字归归类，可以帮助我们记忆生字。 2、齐读课题。（点评：读得真响亮，真精神） 3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？老师最喜欢爱思考的孩子了。 4、过渡：这些问题的答案都藏在课文里，只要大家用心学，这些问题都能解决。 二、初读课文，随文识字。 1、自读课文：现在先请小朋友轻轻打开语文书，翻到128页，摆好读书姿势，听清老师的要求：自己从头到尾认认真真地读课文，注意把字音读准了，句子读通了，要读到老师说停为止。生自由读，师巡视。 2、检查生字词。 ①带拼音的词语：看着大家读的这么认真，生字娃娃迫不及待地跳出来跟大家见面了，赶紧跟你的同桌一起读一读吧，要是同桌读错了要及时纠正哦。 ②现在拼音宝宝走了，谁来领着大家读一读? (提醒：“晨”字在词语中要读成轻声。) （走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送） 3、读好长句。 小朋友们读得完全正确，生字娃娃可高兴了，他们还想听听小朋友们读长句子的本领呢。友情提示：要注意读出停顿。谁来读第一句。 ①“你能／让我到你身上／坐一坐吗？”（你读出了疑问的语气。） ②一头美丽的小鹿／走了过来，金色的角／在阳光下／显得特别好看。（你读出了停顿，听上去特舒服。） ③你大概／就是我爸爸／常常提起的／那只小鸟吧？（你关注了小问号） 4、小结：大家学得都很认真，把掌声送给自己吧。 三、再读课文，理清思路。 1、读了课文，谁来说说文中“会走路的树”指的是谁呢？（贴板书：驯鹿） 一起跟他打个招呼吧！读 驯鹿 《百科全书》里是怎么介绍它的呢，我们一起来看一看——【介绍】 驯鹿 （驯鹿是鹿类中唯一雌雄都长角的鹿。许多驯鹿已被驯化。它们的角分叉很多，有的竟超过30个枝叉。它们有一条很短的白色尾巴，腿长有力，人类驯养它们已有1000多年历史。） A.引出角：大家看，驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树 B.揭示角的由来：好多动物头上都有角，古人根据角的样子把它画了出来，（出示甲骨文角）后来人们又对它进行了加工、改造，写成了这样（出示金文的角）最后变成了我们今天看到的“角”字。（小朋友，“角”字变化过程真奇妙啊！） 请同学们伸出手指跟老师写“角”。 3、故事里除了驯鹿，还有谁呢？ （贴板书：小鸟）小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（贴板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。请大家再去读一读，想一想： 课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9） 小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（贴板书：第一年、第二年） 四、学习1—4自然段，朗读体会。 下面，就让我们跟随小鸟一起去第一年春天，看看她和驯鹿爸爸之间的美好故事吧！ 请四人小组合作读课文的1到4小节，每人读一节，边读边思考：小鸟和驯鹿爸爸第一次见面说了什么？做了什么？ 交流： （一）他俩第一次见面说了什么？指名回答。 1．小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？” 小鸟好奇什么？（为什么这棵树会走路？）对不了解的事物特别感兴趣，这就叫好奇。我们还可以给它换个词（惊讶、纳闷、奇怪、惊奇、新奇）体会着好奇的心情，就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话？（你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。）谁也会读？ 真是一群好奇的小鸟！“奇”是要学习的生字，伸出手和老师一起写！（教师边写边说）一个字儿真奇怪，“大”字变小捺变点。“可”字一横要拉长，不让“大”字掉下来。拿起笔描一描书上的“奇”。注意写字姿势。（生写） 2.驯鹿听了，是这样回答的，请你读——“当然可以。来吧！”（评价：真是一个热情的小树啊！） 3.我们关注着小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。老师想和大家一起读，女生当小鸟，男生当驯鹿，我读旁白。