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会走路的树第一课时周二听课
会走路的树
白甸小学 王存梅
课前游戏:我们的老朋友小鸟给大家带来了几条动物谜语,请大家来猜一猜,好吗?
1. 会走路的电线杆—2. 会飞舞的小夜灯——3. 会奔跑的人行横道---4. 会游动的喷泉——猜得真准,还想猜吗?(想)小鸟说呀,如果你们这节课认真听讲,积极响亮地回答问题,他就会有更多的谜语让大家猜。好,现在静息,准备上课。
一、导入课题,学习生字“路”。
1、今天我们来学习一篇童话故事,请同学们伸出手,和老师一起写课题。(师板书课题,边写边指导“路”字的写法:左右结构,注意左窄右宽,右边的横撇和捺要写得舒展。)
“路”是我们要学习的生字,你想怎么记这个字?还有不同的方法吗?(这是加一加的方法。这是换一换的方法。)
你还知道哪些带有足字旁的字?指名说。
小结:这些字都和脚有关,像老师这样把相同偏旁的字归归类,可以帮助我们记忆生字。
2、齐读课题。(点评:读得真响亮,真精神)
3、质疑:读了课题,你有什么想问的吗?老师最喜欢爱思考的孩子了。
4、过渡:这些问题的答案都藏在课文里,只要大家用心学,这些问题都能解决。
二、初读课文,随文识字。
1、自读课文:现在先请小朋友轻轻打开语文书,翻到128页,摆好读书姿势,听清老师的要求:自己从头到尾认认真真地读课文,注意把字音读准了,句子读通了,要读到老师说停为止。生自由读,师巡视。
2、检查生字词。
①带拼音的词语:看着大家读的这么认真,生字娃娃迫不及待地跳出来跟大家见面了,赶紧跟你的同桌一起读一读吧,要是同桌读错了要及时纠正哦。
②现在拼音宝宝走了,谁来领着大家读一读? (提醒:“晨”字在词语中要读成轻声。)
(走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送)
3、读好长句。
小朋友们读得完全正确,生字娃娃可高兴了,他们还想听听小朋友们读长句子的本领呢。友情提示:要注意读出停顿。谁来读第一句。
①“你能/让我到你身上/坐一坐吗?”(你读出了疑问的语气。)
②一头美丽的小鹿/走了过来,金色的角/在阳光下/显得特别好看。(你读出了停顿,听上去特舒服。)
③你大概/就是我爸爸/常常提起的/那只小鸟吧?(你关注了小问号)
4、小结:大家学得都很认真,把掌声送给自己吧。
三、再读课文,理清思路。
1、读了课文,谁来说说文中“会走路的树”指的是谁呢?(贴板书:驯鹿)
一起跟他打个招呼吧!读 驯鹿
《百科全书》里是怎么介绍它的呢,我们一起来看一看——【介绍】 驯鹿
(驯鹿是鹿类中唯一雌雄都长角的鹿。许多驯鹿已被驯化。它们的角分叉很多,有的竟超过30个枝叉。它们有一条很短的白色尾巴,腿长有力,人类驯养它们已有1000多年历史。)
A.引出角:大家看,驯鹿的角长长的、尖尖的,还有那么多的叉叉,多像树杈呀,难怪小鸟把它当成——树
B.揭示角的由来:好多动物头上都有角,古人根据角的样子把它画了出来,(出示甲骨文角)后来人们又对它进行了加工、改造,写成了这样(出示金文的角)最后变成了我们今天看到的“角”字。(小朋友,“角”字变化过程真奇妙啊!)
请同学们伸出手指跟老师写“角”。
3、故事里除了驯鹿,还有谁呢?
(贴板书:小鸟)小朋友们真会读故事,读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”,那故事里还有谁呀?(贴板书:小驯鹿)驯鹿是小驯鹿的爸爸,我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”(板书:爸爸)。请大家再去读一读,想一想:
课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事?(1-4)哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事?(5-9)
小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——,而小鸟和小驯鹿的故事发生在——(贴板书:第一年、第二年)
四、学习1—4自然段,朗读体会。
下面,就让我们跟随小鸟一起去第一年春天,看看她和驯鹿爸爸之间的美好故事吧!
请四人小组合作读课文的1到4小节,每人读一节,边读边思考:小鸟和驯鹿爸爸第一次见面说了什么?做了什么?
交流:
(一)他俩第一次见面说了什么?指名回答。
1.小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”
小鸟好奇什么?(为什么这棵树会走路?)对不了解的事物特别感兴趣,这就叫好奇。我们还可以给它换个词(惊讶、纳闷、奇怪、惊奇、新奇)体会着好奇的心情,就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话?(你读出了疑问的语气,看来你关注了小问号。)谁也会读?
真是一群好奇的小鸟!“奇”是要学习的生字,伸出手和老师一起写!(教师边写边说)一个字儿真奇怪,“大”字变小捺变点。“可”字一横要拉长,不让“大”字掉下来。拿起笔描一描书上的“奇”。注意写字姿势。(生写)
2.驯鹿听了,是这样回答的,请你读——“当然可以。来吧!”(评价:真是一个热情的小树啊!)
3.我们关注着小问号和小叹号,就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。老师想和大家一起读,女生当小鸟,男生当驯鹿,我读旁白。
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