区域活动中发现孩子的闪光点.docx

区域活动中发现孩子的闪光点 李伙生 天气乍暖还寒，孩子们已经回到了幼儿园，经过一段时间的学习生活，再次适应了幼儿园的集体生活。新学期开始，在教学活动上，惊喜的发现孩子们都进步了，成长了。大部分幼儿会自己握好彩笔，有力的涂抹颜色，有的在颜色搭配上还有自己的主见。 区域活动对孩子们来说，是很熟悉的活动课程了，每次老师说要进行区域活动，孩子们都精神振奋。因为区域活动有他们最爱的娃娃家，自由选择角色扮演，可以拿铲炒菜，招待小客人，分享玩具、糖果等。有可以让他们自由动手的操作区，根据自己的意愿动手做作品，画画，动脑操作丰富的教具等。还有放置了各种图书、图片、头饰、手偶等语言区，孩子们可以观察、操作、拼摆，与同伴之间讲述有趣的故事等。 这个学期第一个月开始《红豆和绿豆》的主题，孩子们带来了自己家里的豆子，放在区域中，并且在操作区区角种下了红豆、绿豆和黄豆，每天观察豆子的发展变化情况，还争着给豆子浇水。每个孩子都在区域活动中或多或少的发展着。特别是上个学期末新来的黄文琨小朋友，他淘气，好动，坐不住，喜欢在教室里走来走去，玩玩具，动手翻看各种区域材料。老师很难让他乖乖的坐着上完一节集体活动课。区域活动时，他自己主动的选择了娃娃家，充当“爸爸”的角色，老师发现他活泼的个性在区域活动中得到了发挥。他自己在厨房炒菜，但嘴里会“使唤”“妈妈”给客人倒水喝。在娃娃家，主动与同伴交流，会请客人们吃菜，不要客气。语言表达能力很棒，会连贯的说出一句话。有他在，娃娃家其乐融融，气氛很好。老师在娃娃家不干涉孩子们的活动，只是稍微组织一下小班孩子的活动，让他们自己交流。老师把自己也融入到一起，开心的和孩子们享受这个过程。 在区域活动中，老师发现了孩子的其他优点，不能因为他调皮就另眼看待一个孩子，孩子们都有自己的闪光点，我们要用心观察，并及时鼓励，让他觉得老师爱自己，就会在各个方面能够有所改进。这个学期，他虽然还是调皮，专注力不集中，但也慢慢听老师话，学跳舞，爱唱歌，上课举手回答问题。这是一个很大的进步，也是让老师欣慰的事情。 每次区域活动，老师要认真观察孩子，及时做好记录，发现问题，并及时去解决问题，注意个体差异的发展。