呼啦圈校本课程(归档).doc

体育（呼啦圈）校本课程开发实验与研究报告 清水塘学校体育（呼啦圈）校本课程开发实验与研究课题组 一、 研究背景 人类社会的前进和可持续发展更加依赖于人的知识与智慧，依赖于创新精神与创造能力。素质教育重视学生主体发展的需要，因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要。我们应以素质教育的观点来重新审视小学体育教学的教学内容、方法和效果，从根本上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。从而，我校提出了以呼啦圈为特色的休闲体育运动。 综合在新课程改革的理念中，校本课程是校本课程实施的重要载体之一，是开发校内外体育资源，实现体育教学目的、任务的重要环节，是实施素质教育、健康教育、形成终身体育意识的重要途径，是完成体育教学目标的重要措施。在新的课程标准下进行学校特色的构建，对深化基础教育改革，更好的贯彻实施体育与健康课程标准，合理有效的开发学校体育资源，把学校体育资源通过校本化管理，把活动实践经验上升为课程，通过校本课程实施教学，对于促进学校体育教学改革，完善体育资源的开发和利用模式，构建学校体育特色等，具有重要的意义。 通过实验研究，本课题从知识共享、文化交流、资源与理念整合的角度探寻了深化新课程改革及构建学校体育特色的策略。建立了符合新课程理念的休闲体育运动（呼啦圈）教学体系，解决了学校体育特色构建中缺少知识资源、资金资源、技术资源、文化资源等的一系列问题，对推动学校课程改革，优化学校体育教学，构建学校体育文化方面，取得了良好的效果。 二、研究目的与内容 2.1研究目的 课程改革意见中提出：制定国家、地方和学校三级课程管理体系，以提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要。而我校的实际情况是：在近几年由两个农村学校，一个城市学校，三个学校合并而成，农村城市子弟基本对半开， 农村孩子父母的锻炼意识差，从而没有很好的培养孩子的锻炼意识。城市孩子因大部分都来自效益不太好的厂矿企业， 大多数学生家长的素质不高，经济较滞后，平时父母上班时，家里没人看孩子，让孩子多参加趣味性的，休闲性的体育运动能杜绝大部分的孩子关在家里上网等一系列不良行为；学校场地比较大，很适合开展各种趣味性，休闲性的体育运动。 我校根据新课程改革的需要，结合本校实际情况，进行校本课程开发实验。在实验的过程中，以校本建设的理念为指导，发展以呼啦圈运动为载体的各项休闲体育活动，使学生参加体育锻炼的资源和时间得到保障，锻炼的机会增加。通过活动学生不仅体质得到增强，创新能力、社会责任感、团队精神、科学锻炼方法、终身体育意识等综合素质也得到提高。从而达到，通过实验研究构建学校体育特色，科学地开发与利用校内外的体育资源，落实学生每天进行一小时的体育锻炼，推动学校和社区的体育文化交流，提高师生的综合素质，最终提高学校教育教学质量的目标。 2.2研究内容 针对学校、社区、家庭三方面，对涉及各方面的时间、人力、器材、场地、项目、自然、信息……等资源因素进行选择和整合。通过实践，总结出在现有环境条件下产生的结果和影响以及开发与利用课程资源的规律性。具体内容如下： 2.2.1活动模式及活动内容的开发。 2.2.2校本教材开发。 2.2.3发展性评价方法。 2.2.4落实每位学生每天进行一小时体育锻炼的保障机制和模式。 2.2.5学校和教师在实验过程中的发展。 三、研究对象与研究方法 3.1实验方法 3.1.1实验对象 我校2012年在校的全三年级学生作为实验对象（总人数300多人）。实验学生和对照学生均身体健康。 3.1.2实验时间 本课程的研究时间从2011年10月到2012年10月，历时1年。 3.1.3实验形式 本实验采用自身纵向对照的方法进行。在实验后与实验前进行自身水平对比，每一个月测试一次，对结果进行分析研究。 3.1.4干预因素 按照呼啦操技能形成的规律和体育教学的特点，在两方面对实验对象进行干预。第一、基本技能学习；第二、课程外活动,即结合呼啦操运动的规律开展各项活动及竞赛。 3.2调查法 3.2.1问卷调查法 根据研究的目的和任务，采用课题组设计的《学生心理健康维度评价量表》和《学生社会适应维度评价量表》共四套，对实验对象进行实验前、实验后问卷调查。课题组对问卷进行分类、整理、分析对比，统计出相关的数据。 3.2.2观察法 观察实验对学生情绪、行为、意志品质等方面的变化。观察时间为实验过程的前、中、后三个时期，每个观察周期为一周时间，观察的时段为每天的早上、课间、中午、下午和课堂。 3.2.3访谈法 对部分学生、学校行政、班主任、任课教师、家长进行访问调查，收集意见并进行分析。 3.3测试法 对实验对象按《学生体质健康个体测试标准》进行呼啦操的基本技术和心理及社会适应领域进行基础测试、阶段测试和终结测试，以收集效应指标作为研究资料。 3.