小班语言《小兔乖乖》说课稿.pptVIP

小班语言： 《小兔乖乖》说课稿 目录 教材分析 学情分析 活动目标 活动重点 活动难点 活动准备 教法 学法 活动过程 教材分析 《小兔乖乖》是我国流传至今的民间儿童故事，是小朋友最喜欢听的故事之一。故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，且三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象也深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则成为幼儿心中“坏蛋”的代名词。本次活动体现了《纲要》中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需要”。 学情分析 小班幼儿年龄小，无辨别是非好坏能力和防范意识，很容易上当，结合这一年龄特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强幼儿的“自我保护”意识。 活动目标 《指南》中语言领域明确指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，本次活动的目标是： 1、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。（认知） 2、能迁移故事中的经验，明白不能让陌生人随便进门这一道理。（情感） 3、在唱唱、演演的过程中鼓励幼儿勇敢地表现自己，并能大胆表现自己的想法。（技能） 活动重难点 活动重点： 在游戏情景中理解故事内容，明白不能让陌生人随便进门的道理。 活动难点： 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，因此本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法。 活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作： 1、兔妈妈、小白兔、大灰狼的头饰，让幼儿更好的进入到游戏角色中。 2、根据故事，我布置了蘑菇房、森林等情境，让幼儿在情境中游戏并能加深对故事的理解。 3、音乐，能进一步营造游戏的气氛。 教 法 教育心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色游戏法、提问法等。 1、情境教学法： 我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真是的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如兔妈妈要去采蘑菇，可是兔宝宝们在家没有大人照顾怎么办？这让幼儿觉得很着急，他们便会想出各种方法帮助兔妈妈解决问题，当兔妈妈采了许多蘑菇回到家，看到了兔宝宝们，这种心情和我们以往让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 教 法 2、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，也别是可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们展现自我、大胆说话。 3、提问法： 这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如兔妈妈怎样才能放心离开家去采蘑菇呢？小兔子们遇到大灰狼来敲门会怎们做？这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 学 法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了谈话讨论法、游戏练习法等学习方法。 1、谈话讨论法： 幼儿在谈话、讨论中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、游戏练习法： 幼儿在游戏中，边游戏边练习故事中的有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。 活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节： 1、交代角色，设置疑问，引出课题，激发幼儿兴趣。 2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。 4、延伸活动，故事续编。 活动过程 1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们：“小兔一家发生了一件事情，你们想知道吗？” 利用提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。 活动过程 2、在游戏情境中讨论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论： （1）兔妈妈会对兔宝宝们说哪些话？（这是一个难点，为了