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《幽径悲剧》说课 苏教版八年级上册第五单元第二十三课 灵宝市第一初级中学 张品品 6 4 2 说课流程 5 3 教法学法 教学过程 1 课堂评价 学习目标及重难点 课程标准 教材分析 1、初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。 2、欣赏文学作品有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 4、品味作品中富于表现力的语言。 一、课程标准 本课是这个单元的一篇讲读课文，也是著名学者季羡林先生写的一篇文质兼美的散文。它记叙了北大燕园内幽径上的一棵古藤萝的悲剧，揭露了令人痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。 文章含泪带哭之中悲情如滔滔江水、一泻千里，有着震撼人心的力量。编者将其安排在第五单元，人与环境单元，旨在让学生体会文中对藤萝所流露的真情，对愚氓恶行的谴责，从而正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。相对单元中的其他四篇选文，本文揭露问题更加尖锐，文章主题更加深刻。 二、教材分析 1、学习描写、议论、抒情相结合的表达方式。 2、品味本文通俗、精练而又雅致的语言。（重点） 3、正确认识人与自然的关系，体会作者矢志维护真、善、美的决心。（难点） 三、学习目标 四、教法学法 学情分析 学 法 教 法 （1）学情分析 　１、文中的一些文言语汇和成语，学生理解不一定到位，需要课前做些预习。 ２、文中提到的“十年浩劫”、“修正主义”，对八年级学生来说是陌生的，这需要教师做适当的介绍，以便学生进一步理解悲剧的深层含义。 ３、八年级学生主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师所要致力解决的问题。 诵读品味法 创设情景法 问题导引法 立足文本，从诵读出发，引领学生品味语言，感受情感，进行语言实践，进而提高学生的语文素养。 （2）教法 圈点勾画法 诵读法 合作讨论法 激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的课堂主人翁作用，使他们更加积极、主动、自觉地投入到学习中来，从而体验自主学习、小组合作、共获成功的乐趣。 （3）学法 赏藤萝之美 探悲剧之因 写藤萝心声 感藤萝之悲 五、教学过程 一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国的文字。 家境十分清贫，却拥有满腹诗书。 一人同时考取清华北大，博得清华“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。 一代宗师——季羡林 季羡林 1、学习描写、议论、抒情相结合的表达方式。 2、品味本文通俗、精练而又雅致的语言。（重点） 3、正确认识人与自然的关系，体会作者矢志维护真、善、美的决心。（难点） 学习目标 悲剧，就是把美好的东西 毁灭给人看。 ——鲁迅 越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 赏藤萝之美 听读课文第8自然段 思考：古藤萝美在哪？ 结合文中相关词句谈谈你的理解。 圈点批注：用横线画出句子； 用着重号画出词语。 形： 盘曲而上 香：“蓦地”扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红 和：与大树和睦相处 善：阅尽沧桑，从无害人 之心 藤萝之美 外在美 内在美 真善美的化身 感藤萝之悲 找出最能表现古藤萝被毁后惨状的语句，并谈谈你的感受。 听范读11自然段 对比突出其悲 这里曾经…… 小园香径独徘徊 而如今…… 断根残枝空悲切 探悲剧之因 是谁制造了这场悲剧？面对悲剧，世人、燕园中人是如何做的？作者又是怎样做的？ （从14、15、16自然段中画出关键句子） （小组合作） 世 人 争名于朝 争利于市 燕园中人 决不会注意 决不会关心 决不会伤心 时