教学设计_961311.docVIP

课题名称 《自选图形工具的使用》教学设计 教师姓名 李庆娇 学生年级 高中一年级 课时 45分 教学内容分析 这节课是高一信息技术教材第第四章第一节中的内容，在教材中这一节叫“文本信息加工”，是对word文档编辑功能的介绍，是针对高中学生的软件操作技巧能力，对文档编辑进行介绍，使学生充分了解word软件的功能，以便在学习对文档编辑知识理解更为深刻。本节课是文档编辑中的自选图形这一部分，主要介绍自选图形的使用方法及操作技巧。 学生分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对word软件有一定的了解，他们已了解软件的菜单、工具栏，还学习了文字编辑以及插入图片的操作技巧。但学生对word软件功能的了解还不全面，经过本课学习之后，对学生进一步了解word软件功能的使用，对文档的编辑有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过探索、思考、动手练习互相学习。 教学目标 知识与技能 1．在前两节课学习的基础上，对自选图形工作进行认识，通过动手练习，进一步了解word软件的功能及使用方法。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力。 过程与方法 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生的动手能力。 情感态度与价值观 1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2．通过培养学生自主思考、探索、归纳总结，从而调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 教学重点 用自选图形绘图及图形的排版 教学难点 学生基础比较簿弱，图形的移动、组合、层次、颜色等操作技巧知识点比较多，时间比较紧张，故为本节的难点。 教学策略的选择与设计 1. 任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生通过动手绘图练习完成学习任务。 2．总结复习 在学生认识并学会使用绘图工具后，通过思考、回忆以前学过的知识技巧（如右键调出菜单属性、移动、复制等），将以前学过的知识应用到新工具上。 教学环境及 资源准备 多媒体网络教室、相关教学课件、课前准备图片。 1.学法 “授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“展示图片──接受任务──动手练习──接受任务──思考动手──总结巩固”。 （1）自主学习法，学生是学习的主体 （2）布置任务，动手练习 计算机在教学过程中,提倡精讲多练,要充分激发学生的学习兴趣,认真研究学生群体的差异性,给学生布置个性化的作业,充分发挥学生的创造性和想象力,在完成任务的过程中,使得学生在拥有成就感的愉悦中,优化了思维品质,提高了创新能力,形成终生学习的良好习惯 （3）总结归纳 温故而知新，通过通过思考、回忆以前学过的知识技巧，将以前学过的知识应用到新工具上，学习新知识。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境、导入新课 展示图形，让学生尝试画图 尝试用画图工具、鼠标画图. 利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。 二、任务一：初步认识自选图形工具 展示powerpoint课件，介绍认识自选图形工具并演示讲解画图方法，布置任务。通过巡视学生练习过程及时发现学生学习情况 观看课件，观察教演示，动手尝试练习。 学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识，因为课前准备的图形符合高一级学生的审美观，所以对怎样画出这样的图形很感兴趣。 三、任务二：编辑图形 提出新的任务，学习图形编辑技巧（移动、叠放层次、组合、颜色、大小、复制粘贴）,通过巡视学生动手操作过程及时发现学生学习情况 接受任务，回忆以前学过的知识，通过思考用已学会的知识解决新问题。 通过思考探索，在寻找答案解决问题的过程中，开拓学生的思维，找到满足感和成就感，达到自主学习的目的，完成学习任务 四、归纳总结、课件演示 再次强调本节课的内容，并归纳出这节课学的知识与以前所学的知识有哪些共同点。 五、布置作业 通过动手练习，充分调动学生的兴趣，更加激发他们的学习热情。 教学评价设计 （设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学生自测评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。 教学反思 本节课的教学设计主要有3个特点： （一）教学流程设计上符合认知规律? 采用先展示一幅学生喜欢的图画，引起学生的兴趣，使学生尽快进入学习状态。 （二）布置任务，鼓励学生动手操作 给学生布置个性化的作业,充分发挥学生的创造性和想象力，充分调动学生的自主性和积极性。通过动手练习，进一步充分激发学生的学习兴趣,让学生对软