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省”十一五”青年专项课题《小学 科技创新实践活动课程的开发与实施的研究》 子课题实验方案 镇江市实验小学 一、课题的背景 上个世纪九十年代以来，世界正在经历着一场前所未有的变革，科技和信息把我们带入了一个全新的时代，随着全球化时代的到来，国家与国家、个体与个体之间的交往日益频繁；可持续发展观念和战略要求社会成员具有终身发展的愿望和能力。面对全新的社会背景，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在参照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上适时地提出了在我国中小学开设综合实践活动课程。作为本次基础教育课程改革的一个新生事物，它集中体现了本次新课改的理念和价值追求。 但是，在国内，综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是小学。一方面，下发的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的小学教师来说，一下子无所适从。因此，加强综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，挖掘本地有特色的综合活动实践基地，编写适用于本校学生的校本教材，是十分重要而迫切的。 本课题是根据江苏省“十一五”课题《小学科技创新实践基地活动课程的开发与实施的研究》的具体要求，结合我校的实际情况选择的子课题。镇江是一座历史文化名城，我们在丰富的地域文化资源中选取了沈括故居——梦溪园，作为综合实践活动基地，因为梦溪园与我校相距百米便与学生参与活动，另外我校于2005年成立了沈括少年科学院，以科学院为载体开展学校的各种科技活动和科学教育，并取得了良好的成绩，科学院已有一定知名度，2007年被评为江苏省优秀少年科学院，本课题的研究将有利于凸显学校的办学特色和建构独特的校园文化。 二、课题研究的意义 (一)为学生的发展而服务 学生个人的发展，不能光依赖于书本，依赖于在课堂中接受知识，他需要与人交往，需要关注周围的世界，需要发展自己探究的兴趣。社会的发展，越来越需要人具有信息收集、处理能力、与人交往能力、规划能力、人际关系协调能力以及富有责任感、自信心、勇于进取等品质。而传统和现行的课程与教学是远远不能满足学生的这些需要的。综合实践活动为学生打造了一个平台，让他们在参观学习、自主研究、合作交流的过程中提高自己的综合素质，彰显自己的独特个性。 （二）为教师的专业发展而服务 课程不仅对学生而言具有这样或那样的意义，对教师也具有重要的意义。从某种程度上讲，课程即教师。因为，不论什么样的课程，要靠教师这个中介转化、实施，并最终转化为学生所体验到的课程。我国在本次课程改革中，实行国家、地方和学校三级课程管理体制，综合实践活动课程是一门国家规定的、地方指导的、学校开发的课程，这在课程发展史上具有历史性的意义，实际上把课程发展的权利赋予给了广大教师。本课题的研究需要教师根据学生、学校及自身的实际情况来开发课程，编写教材，意味着教材观念的转变，对参与课题研究的教师而言是一次难得的专业发展机会。 （三）为学校的发展而服务??? 综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程．综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔时空。站在综合实践活动课程的角度审视小学教育，我们会发现，我们选择了一种新的教育生活方式。三级课程管理模式的推行，使学校有了更多的课程发展权，特别是作为校本课程意义上的综合实践活动的开设，不论是课程资源的开发，还是实施，都需要学校和教师对课程进行创生，彻底打破了以往一纲一本的局面，教师不再是忠实于课程的执行者，而是变成了课程的改造者和创生者。长此以往，学校课程意识和课程发展能力会很快的增强。 三、课题的界定 1、“梦溪”包含着两层意思，一是指沈括故居——梦溪园，二是指沈括的著作——《梦溪笔谈》。“走进梦溪”是指让学生走进梦溪园参观学习，并了解《梦溪笔谈》有关内容。 2、梦溪园距离我校百米，是我校学生的综合实践活动基地之一。这座建筑里有对沈括科学成就的文字介绍，有故居原貌的模型介绍，有浑天仪及各种化石的实物介绍，课题的研究就依托这样一个充满浓郁文化色彩和地方特色的活动基地。 3、《梦溪笔谈》是一部内容丰富、涉及面很广的著作，它包括政治、经济、文化、科学技术等方面，共有609条。这本书的价值不仅在于丰富的知识，更体现了沈括求实、严谨的科学研究态度，和热爱科学、勇于创新的科学精神，这本著作是对学生进行科学教育的良好载体。 四、研究目标、内容 研究目标：