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方程（第 1课时） 主备人：陈春生 教学目标： 1.能根据等式的性质解稍复杂的方程。? 2.感受数学与现实生活的联系，初步学会了列方程解决一些简单的实际问题。? 3.培养数学应用意识养成规范书写，自觉检查的习惯。 教学重点：正确解答稍复杂方程。 教具准备：小黑板或投影仪 前课学习： 1.解方程（口答）? X+20=30?????x-4=6????x÷3=6???4x=8? 2.只列方程不计算。? （1）公鸡x只，母鸡30只，比公鸡只数的2倍少6只。? （2）小红写了x个大字，小平写了90个大字，比小红写的大字的3倍多6个。 教师导学案 二次备课 1.实物投影出示例1? 活动一：研究数量之间的相等关系(先看五年级基础。本节课题量偏少。共2题+5题，关于方程，五年级已有基础，找等量关系，是否例1一组题找数量之间的相等关系4-5) 1．题目中哪句话表明两座塔之间的高度关系“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”，你是怎样理解的？ 2．根据题意，接着完成下面的线段图。 （需要画线段图？可以这么画吗？） 　　小雁塔　　　　　大雁塔 3．根据线段图，你能写出大雁塔和小雁塔之间的等量关系式吗？（说一说，选其中一种写下来）找出这些等量关系式中的未知数量 4．在小组内交流各自的想法，小组长将所画的线段图及找出的等量关系式写在小黑板上，并展示。组内交流：重点交流所画线段图和找出的等量关系式 师：观察主题图，你能得到哪些数学信息？要解决什么问题？?师：哪些信息是解决“小雁塔高多少米？? 教师根据学生的回答，将例1提供的条件和问题整理如下：?条件：大雁塔高64米，比小雁塔高度的2倍少22米。?问题：小雁塔高多少米？? 2.分析例1的条件，找出数量关系。? 师：根据主题图为我们提供的条件和问题，你能找出他们之间的数量关系吗？试着将数量关系写出来。 师：请将自己写的数量关系及想法在四人小组内交流。?学生交流，然后汇报。? 师：选一个你最喜欢的数量关系式，根据这个关系式列出方程，试试看。? 学生列出方程后，教师指名板书。? 板书：解：设小雁塔高χ米。?2χ?-22=64? 师：说说你这样列方程的想法。? 小结：例?1?的数量关系虽然复杂?,但难不倒我们。同学们仍然发现这个题不是大雁塔和小雁塔高度相比,?而是大雁塔和小雁塔高度的2倍相比,?并写出了数量关系，列出了方程。? 师：请同学们将这一方程与前面我们学习的方程进行比较，你发现了什么???出示课题：稍复杂的方程? 3.?选择?2χ-22=64,?讨论它的解法。? 师：在小组中说说你打算如何解2χ-22=64这一方程??? 师：看看课本是如何解2χ-22=64?这一方程的??? 师：谁能说说课本上是如何解2χ-22=64?这一方程的??? 师：你觉得解2χ-22=64这一方程时最关键的是什么??? 师生共同将解方程的过程板书如下?：? 2?x?-22+22=64+22 ??????2?x?=86???? ???? 2?x÷?2=86÷?2? x=43? 师：?x=43?到底是不是方程2χ-22=64?的解，请同学们自己检验一下。? 活动二：列方程解决实际问题 1．你能列方程解决例1中的问题吗？象这样的问题我们可以列方程来解决，选择你喜欢的指定的一个等量关系试着列出方程并解答。（一人写在小黑板上） 组内交流：（1）解方程时为什么在等式两边同时加上22？依据是什么？ （2）如何知道求出的结果是否正确？ 师：观察刚才列出的不同方程， 如2χ-22=64?或??2?x?=86，?说说你打算如何解这些方程，并把解方程的过程写出来。 师：通过刚才列方程解决问题的过程，请你在小组中交流列方程解决问题的步骤，然后进行汇报。? 三、巩固练习：? 1.?专项练习。? 解下面的方程。? 10+3x=25?????????5x-3?×5=40? 全班练习，指名板演，交流方法。? 2.?综合练习。? (1)?亚洲是世界上最大的洲，面积是?4400?万平方千米，大洋洲是世界上最小的洲，亚洲的面积比大洋洲面积的?4?倍还多?812?万平方千米，大洋洲的面积是多少万平方千米?????? (2)?故宫的面积是?72?公顷，比天安门广场面积的?2?倍少?8公顷。天安门广场的面积是多少公顷??? 设计意图：设计不同的情况，让学生学会具体问题具体分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。? 四、全课总结，质疑问难师：谈谈这节课的收获。 板书设计 教学反思