文化创新的途径——说课.pptVIP

第五课第二框 文化创新的途径 浠水县团陂高中：徐见林 说课四环节 1.教材 2.教法学法 3.教学过程 4.板书设计 一、说教材 1、教材的地位和作用 《文化创新的途径》是人教版高二政治必修三《文化生活》第二单元第五课的第二框。在此前一框中，学生已经学习了文化创新的源泉与作用，本框在此基础上进一步指出社会实践是文化创新的根本途径，“继承传统、推陈出新”，“面向世界、博采众长”是文化创新的基本途径；本课之后第三单元中华文化与民族精神实际上是本框知识的拓展和延伸，因此本课既是上一节课知识的深化，又是学生更好的学习下一单元的基础。它在整个教材中起着“承上启下”的作用。 2、教学目标 设计依据：《课程标准》，《考试大纲》和学生实际情况。 通过学习，激发学生学习本民族优秀传统文化与世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。 增强学生进行文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 3、说教学重难点 1、重点 文化创新的途径 2、难点 如何在文化创新中坚持 正确的方向，克服错误 的倾向。 依据：学生很难找出正确方向，分清错误倾向。 依据：本课探究的是怎样实现文化创新。 设计依据 ：为了完成教学目标，突出重点，突破难点，根据学生的认知规律 1、情景导入 以 “中国作家莫言获得诺贝尔文学奖”视频导入 设计意图：以视频为手段，抓住兴趣点，激发学生学习新课的求知欲。 设计意图：让学生对本框内容有个总体性的感性认识 引导学生自主阅读教材51---55页找出文化创新的根本途径和基本途径,知道什么是封闭主义和守旧主义，什么是民族虚无主义和历史虚无主义。 2、学生预习 3、合作探究 探究一——文化创新的途径？ 材料一中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖，华侨华人为之振奋。华裔学者认为，莫言的成功跟他的天赋和勤奋有关，但是最重要的是他数十年立足于草根，专注于故乡山东的高密王国，用自己的笔记录家乡的历史和现实，记录自己和他人的生活经历。 材料二海内外专家学者都对莫言的创新精神赞赏有加，然而，即便是创新，他的作品也不能离开传统文化，如果不了解中国文学、不熟悉中国文化，那么他的文学作品的创新也只能是缘木求鱼。莫言的小说中，大胆积极地向小说外的文艺形式借鉴，也就是在了解传统文化的基础上，向“外部”学习，包括向影视、话剧和戏曲学习。既有对传统文化的继承，也有对外国文化的借鉴；既体现出民间特色，也有鲜明的现代性，他的文学作品才会变得可亲、可爱，才会形成自己的独特风格。 探究一问题 1、根据材料一归纳出文化创新的根本途径是什么？ 2、根据材料二归纳出文化创新的基本途径有哪些？ 设计意图：通过情景材料探讨得出 知识，突破重点，培养学生分析问 题和归纳问题的能力。 探究二——树立正确的方向，反对错误的倾向 辩题：“文化创新哪种途径更重要？” 正方观点：“继承传统，推陈出新”更重要 反方观点：“面向世界，博采众长”更重要 设计意图：以辩论形式由学生自主探究，加深理解，突破难点。 4、课堂总结 同桌之间互相讨论共同总结，每组派一名代表陈述，教师适时补充。三分钟识记主干知识。 设计意图： 培养学生归纳概括和记忆能力。 徐悲鸿是中国现代美术的奠基者、杰出的画家和美术教育家。徐悲鸿擅长素描、油画和中国画，并把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味，因此他的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广博的艺术修养，是古为今用，洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。 问：为什么徐悲鸿的作品能够驰誉世界？ 5、作业设计 设计意图：巩固强化教学重点，培养学生理论联系实际的能力。 判断下列行为分别属于哪种错误倾向 ①热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。 ——民族虚无主义 ②儒家思想打上了封建思想的烙印，应坚决抛弃。 ——历史虚无主义 ③网络语言是对现代汉语的污染，应禁止使用。 ——守旧主义 ④为保护我国的文化产品，应抵制外国的文化产品 ——封闭主义 设计意图：巩固强化教学难点，培养学生学以致用的能力。 四、板书设计 根本途径：立足于社会实践 基本途径 继承传统，推陈出新 坚持正确方向，克服错误倾向