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高中英语文本解读反思 温州21中 李晓 在参加培训之前，本人对文本解读没有什么感觉，而且看到培训的名称时有一定的疑惑：何为文本解读？对阅读的深入还是如何上好阅读课？参加培训后才发现自己对文本解读不到位或者说方向把握不正确。 从教以来，从刚开始教学时的对阅读课的备课一直依赖于教参，课件。然后渐渐有自己的想法，如何调动学生兴趣，如何找到新颖的切入点，如何制作精美的课件吸引学生注意力等等。偶尔的培训会让我得到对文本仔细解读这样的建议，但往往没有头绪如何入手，读了多遍之后仍然没什么收获，也就放弃了。只有在公开课的时候对文本进行深入的分析理解，平时对这方面就没有多关注，而且认为阅读课有一定的模式套路，有时候感觉阅读课没什么新意， 对这方面一直存在一定的困惑。有时候常常在阅读课是以词汇为主还是以文章文本结构等为主之间徘徊，一直在想哪种对学生的语言学习更有用。偶尔会想到为什么英语的阅读课不能像语文的阅读课那样呢，难道就是母语与外语的区别吗？ 参加培训后，发现自己就存在阅读教学中文本解读的缺失，对高中英语文本没有从多方面进行解读。一般的英语阅读课我总是从教师的角度对文本进行解读，没有从读者，学生，批判者的角度进行多元解读。这样做使文本解读的教学价值没有的到体现和实现。我总是对文本的结构，语言点，学生应该掌握的重点出发，很少从读者，学生或者是批判的角度对阅读文本进行完全的解读，这样使我自己本人都在上阅读课的时候总是感觉没什么新意，除非阅读文本的话题本身对学生的吸引力很大，能够引起学生的共鸣和兴趣，连老师都觉得没什么新意，学生会是什么感觉呢。以我上过的普通高中课程标准实验教科书英语必修1 unit2 reading的教学设计为例： Unit 2 English around the world Period 1 Warming up Reading Teaching objectives: 1. To make the Ss understand the learning aim of this period. Learning Aims: In this period, you are required to achieve the following aims: 1)????? Have a better understanding of the text. 2)????? Use the reading skills : skimming and scanning fluently 3)????? Master some important language points of the text. 4)????? Know the meaning of useful expressions in the passage. Official, voyage, because of, native, come up, actually, base, at present, gradually, make use of, latter, identity, fluent, such as, the number of, a large number of, more than, than ever before, even if/though ? 2. To arise the interests of the Ss in learning “The road to modern English”. 3. Let students know the development of English and feel the role that culture plays in the change of language. 4. To develop the Ss’ ability of reading by skimming and scanning. ? Teaching important points: 1. Enable the Ss to understand the details about the passage “The road to modern English”. 2. Help the Ss to find the key words of each paragraph and sum up the main idea of each paragraph. 3. Make the Ss master some useful expressions and words. 4. Train the Ss’ reading abilities to understand the passage better. Tea