教案1.4.docVIP

课 年级 九 学 科 化学 主题 1.4物质性质的探究 任课 教师 周治林 课型 综合解决课 课时 1 授课日期 ? 教 材 分 析 本节初步接触物理性质、化学性质，如何探究物质的性质，初步认识科学探究的主要步骤；教材通过金属铜的一种化学性质的探究活动，让学生体验探究学习的过程，感受合作与交流在探究活动中的重要作用；本节是学生第一次进行化学探究活动，教材给出了详尽的方案和步骤，对于今后其它元素化合物的学习具有示范和导向作用。 学 生 分 析 科学探究的课题大都与日让生活有关，学生感到新奇和轻松，兴趣和热情高涨。学生对探究活动的目标：应该学到什么？学会什么？都很茫然。教师应适时进行引导学生思考，引导他们验证，把个人的总结和体会记入各自的学习档案中去；对他们探究的结果及时进行评价，对学生活动的过程、态度、方法和结论都要总结，使学生明白这次活动获得哪些正确的知识和结论，感受到自己的探究成果得到肯定和愉悦，从而激发学习兴趣，培养他们从事科学研究的态度和情感。学生对各类仪器的使用和操作尚不熟练，设计能力更是处于初级阶段，所以要积极引导体会好教材对应部分的意图，必要时进行示范引领。 设 计 理 念 让学生以轻松愉快的心情认识化学性质和物理性，形成持续的学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心；给每一个学生提供平等的学习、实践、体验的机会，注意使不同层次的学生在原有的基础上都能得到良好的发展；让学生在铜的化学性质探究实践中体验探究过程，在物理性质、化学性质、科学探究的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法；为每一个学生、每一组学生的发展提供多样化的评价方式。 教 学 目 标 1. 知识与技能：能区分物理性质和化学性质的含义；体验到科学探究是研究物质的重要方法；初步学会科学探究的主要步骤 3. 过程与方法：认识科学探究的意义和基本方法，能提出问题，进行初步的探究活动；学会初步观察、实验从而获取信息，初步进行比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；能主动与他人交流和讨论，清楚表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3．情感、态度与价值观：保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 重点 难点 教学重点：如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤 教学难点： 逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度 关键 问题 科学探究的主要步骤（实验设计、操作、记录、分析等） 教 学 方 法 1、自学指导法。在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。 2、点拨引导法。课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予引导点拨。 3、讨论交流法。对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题、必要时进行细化为组问题，使学生深入、准确掌握新知。 4、多元评价法。对学生、小组的积极表现及时给予鼓励性评价。 5、科学探究法。通过亲历探究过程，体验探究学习的严谨与快乐，认识探究这种重要的学习方法，总结探究的步骤及注意事项。 教 学 准 备 （1）实验用品： 酒精灯、试管（硬质）镊子、橡皮赛、石棉网、试管架、铜片、剪刀、火柴等。 （2）问题训练单、导读单 （3）红笔 教 学 过 程 设 计 程序 要素 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境 引入新课 3分钟 创设复习引课情景 1、【旁白】物理变化和化学变化的本质区别是什么？ 2、请同学们对照P21图1-29，快速回答各图变化是什么变化？你能推测出其中相关物质各有那些性质吗 1、认真思考，准确作答，把握概念的关键性词语 2、认真阅读，发现问题积极作答，大胆推测 自主合作 质疑答难 7分钟 创设自学讨论情景 1、【旁白】究竟什么是物质的物理性质、化学性质，两者有什么本质区别？请阅读P20第一、二自然段 2、发放问题导学单，巡视提炼共性问题 3、组织学生讨论两种性质确定的方法，两种性质与两种变化的区别和联系 1、研读两个基本概念，把握其关键性词语。 2、初步正确区分、判断性质与变化的区别与联系。 3、知道物质性质的得出需要进行科学探究。 能力提升科学探究 10分钟 创设科学探究情景 1、【旁白】物质的物理性质通常直接观察或用物理方法测定，而化学性质则往往要通过化学实验的方法去观察和测定，学习化学最重要的一种方法就是（待答），那科学探究神秘吗？请听小故事。 2、引导学生听小故事，思考、分析、总结科学探究的一般步骤。 3、教师演示实验，提出问题 引导学生提出预测和假设，组织设计验证实施方案 4、组织学生分组实验，教师巡回指导，必要时予以演示、示范 5、组织交流，认真倾听、总结， 指导得出科学探究的步骤 1、认真观察，积极思考，提出属于自己的问题 2