繼续教育全员培训“上好课”专题.pptVIP

继续教育全员培训“上好课”专题 版纳小学美术班简报 第 3 期 2014年8月1日 主编：刘艳 专家言论 开展儿童艺术教育，应持怎样的理念？ 　　杨景芝：儿童美术教育最核心的价值一是创造力的开发，二是培养人的审美素养，审美教育在我国地位比较高。但在国外则不然，在央美举办的一次教育培训中，我和来自美国哥伦比亚大学研究博物馆公共教育的伯顿教授就儿童艺术发展的问题表达了不同的观点，我认为我们国家是把儿童审美教育放在第一位的，而伯顿教授认为应该选择“不干预”，“不干预”的问题在中国起到一定的负面影响，因为这样一来，老师不敢教了，结果就造成有的老师无所作为。还有一种理论是“重过程不重结果”，我也不赞同，过程和结果都很重要，没有结果，孩子就没有信心了，而且也不能考察我们的教学成果。所以，国外的一些理论在某一时期也许有价值，但发展到今天，加之中国有自己的国情和文化积淀，我们应该创造自己的教育理论。 专家言论 儿童绘画对人的成长有什么好处？ 杨景芝 ；我写过一本书叫《儿童转型期》，在国外有学者认为儿童11岁后便进入绘画低谷期，但通过教学实践，我们发现在这个年龄段出现这种现象是教育出了问题，而不是孩子自身有问题，只要经过符合儿童身心发展的教育和启发，孩子很容易就进入到专业美术学校，即使学工科也能很出色，很多实例给了我们很大的信心。这说明，美术教育在观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力等方面对孩子的智力发展有利。而且艺术表现是一种情感的表达，对人的情感的完善大有裨益。再者，美术教育对人的修养和品格的形成很有帮助，比如坚持力和抗压力。 专家言论 在多元文化发展下，儿童美术教育存在哪些问题？ 杨景芝：目前儿童美术教育成人干预得太多，我们的团队强调“儿童原生态绘画”，就是儿童通过生活体验发现美并表现出来。现在幼儿园的孩子们画的画很相似，说明都是老师教着画的，这不利于孩子的发展。在和国外的教育工作者交流时，对方常常指出：中国孩子为什么画得这么成熟？台湾、香港的教育工作者也表示，大陆孩子的画一看便知，都是模式化的造型。这就说明我们教学中存在的问题，我主张老师们鼓励孩子去创造性地表现自己。 过去的美术教材设置往往由简入繁，但我发现简单、规则的难画，复杂、不规则的反而好画。我曾做过一个实验，让每个年龄段的孩子画旅游鞋，结果发现9岁的孩子就能完全准确地写生，比例、结构都对，但专业画画的人却说画得最棒的是4岁的孩子，因为孩子4岁时处于形象的敏感期，这时的孩子会把复杂型简化为一个符号。举个例子，毕加索画公牛时，用了11张画稿，最后才把公牛的形象画成最简单的符号，可见成人的简化过程是通过不断地思索、去伪存真才能得到精华，但儿童生来就具备这种才能。 同行分享 李雨春：美术课最重要的是培养学生的兴趣，培养兴趣的同时，教学设计很重要。我在教学活动中，针对学生好动，自我约束能力较差，但想象力丰富，画面大胆而有趣等特点，多以游戏方式授课，让学生在玩中学习。一学期搞两次画展，用展板展出，给全校师生看，使学生对美术产生浓厚的兴趣，我坚信，兴趣是最好的老师，学生作业多表扬，让孩子对自己的绘画水平充满信心，敢画才能创新，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、思考、鉴别、判断努力提高他们的审美情趣。 同行分享 曲少寺：我认为新时期教师课堂教学工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，一切都要从实际出发，要随时随地关注学生的反应，充分重视学生对知识掌握的实际状态，这样才能保证课堂教学的真实有效。在这个前提条件下，认真领会《教师课堂教学技能指导》会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。 同行分享 张鸿：在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力、年龄特征和个性差异，设计教案和教学过程。联系学生的生活实际,联系学生的生活经验。从最基本的东西入手，让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。从生活中，理解线条等美术知识，如：三角形、长方形、圆、树（年轮）等。培养孩子搜集素材的能力。让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。高段学生要注重培养自学的能力，不能用过多的技能束缚他，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。重点在于培养孩子的创造力。作好示范，科学地