華东师范大学张际平Emailjpzecnued.pptVIP

华 东 师 范 大 学 张 际 平 Email: jpz@ecnu.edu.cn 上海浦东新区，6月27日 主要内容： 一、 信息技术教育应用发展概况 二、 信息技术教育应用的主要类型 三、 计算机文化与教育 四、 发展的主要热点 五、 研究的主要问题 六、“校校通”工程和 中小学网络教育 应用的现状 一、 信息技术教育应用发展概况1） 50年代末，IBM的沃斯顿研究中 心设计了第一个计算机教学系统。 （斯金纳，Skiner，提出了“教学机 器”和“程序教学”概念）2） 60至70年代末，分时教学系统  （基于大、中、小型计算机）** 我国70年代末，开始了计算机辅助教育 研究工作（北师大和华师大） 3） 80年代，个人PC机诞生， （个别化辅助教学和教学管理应用）** 中期，我国CBE学会和全国中小学 计算机教育研究中心成立4） 90年代，多媒体技术和网络应用 于教育 （虚拟现实和远程教育应用） ** 中期，我国成立全国CAI协作组 部分高校成立了CAI实验室 二、 信息技术教育应用的 主要类型 三种类型： 1） 教学上的应用 * 将计算机作为教学目标 --- 教计算机 的专业知识（软硬件）和计算机文化 * 将计算机作为教学工具 --- 各类辅助 教学 2）研究应用 * 将计算机作为研究目标 --- 对计算 机技术进行研究 （软硬件技术） * 用作研究其它学科的工具 --- 教育 的各个学科（生物、化学、物理、电 子、教育等） 3） 教育管理上的应用* 教育部门和学校的管理 --- 办公自动 化、信息交流、师生信息、学校资产、  课程编排、图书资料等 三. 计算机文化与教育 （1）计算机文化 ? 计算机文化的基本含意： 利用计算机进行信息收集、加工和处理的能力。同时还要熟悉计算机的价值和它对社会各个领域（包括人们的日常生活和工作）的作用和影响。 * “计算机是人类第二文化” （苏联学者伊尔肖夫1981年提出） * “计算机是一种文化，是一种环境，它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造”（麻省理工学院西蒙. 佩伯特博士1992年提出） * 计算机教育的目的就是要“使学生树立起牢固的计算机文化意识” （教育部副部长周远清年1997年提出） ? 归纳起来： 当今和未来社会（信息社会），信息的获取、分析和加工能力将作为现代人最基本能力和文化水平的标志。 （2）计算机教育应用 如上所述，计算机教育不仅仅是学科教育，更重要的是一种文化教育.（它将给人以‘反作用’，直接影响人们的生活方式、观念、智力、能力和思维方式等，如同石器时代的石器和工业时代的蒸汽机出现对社会发展的影响一样） * 计算机教育和计算机教育应用是二个概念。前者是文化教育范畴，而后者是一种工具和技术的应用。 ? 计算机教育应用的益处 （世界银行分析，1998） * 辅助教学 （Computer-Assisted Instruction, CAI） 具有生动、形象、个别化、自定步调、交互等特点 * 模拟和探究（Simulation and Exploration） 可以对现实系统（事物）进行模拟，直接培养学生主动探索能力 * 教与学的工具（Tools） 能有效帮助教师和学生处理日常事务（备课、计算、作业、交流等） * 通讯网络（Communication networks） 可以广泛地获取最新教学信息和进行学术交流 * 教学行政管理 （Pedagogical administration） 能全面提高学校管理的水平和效率 （学校资源、图书资料、教师和学生 信息等） 计算机辅助教育（CBE） 　　计算机在教育中主要能够做什么？怎么做？ 这形成了信息技术教育应用中的一个重要研究领域， 这个领域在教育技术学中称为： CBE（Computer-Based Education） CBE的含义是基于计算