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华中师范大学教授、博士生导师 王坤庆 人文精神与人文教育 ——当代教育思潮概览 导言 ：人文教育当代复兴的背景 一、人文精神、科学精神内涵 二、人文教育的历史演变 三、人文教育的当代取向 导言 ：人文教育当代复兴的背景 导言 ：人文教育当代复兴的背景 1、唯科学主义泛滥 2、教育的工具理性膨胀 3、人的发展的困境 一、人文精神、科学精神的内涵 一、人文精神、科学精神的内涵 科学精神、人文精神是人类认识世界的两种基本方式。科学精神的认识方式强调认识、发现并遵循规律；人文精神的认识方式强调尊重发挥弘扬人的价值。 它们主要表现在对三对关系的认识和取向上的不同： 一是物质与精神的关系； 二是主体与客体的关系； 三是个人与社会的关系。 二、人文教育的历史演变 二、人文教育的历史演变 主要参考书： 台湾 王文俊：《人文主义教育》；台湾商务 英国 布洛克：《西方人文主义传统》；北京三联 德国 维科：《论人文主义教育》；上海三联 美国 努斯鲍姆：《告别功利：人文教育忧思录 》，新华 中国 蒋径三：《西洋教育思想史》；北京商务 西方人文教育思想经历了四个发展时期 西方人文教育有着悠久的历史传统 1、早期人文教育发源于古希腊，主要代表人物：智者学派、苏格拉底、亚里士多德 2、古典人文教育产生于文艺复兴，主要代表人物：拉伯雷、蒙但、维夫斯、伊拉斯谟 3、新人文教育兴起于18世纪末、19世纪初，代表人物席勒、费希特、施莱尔马赫、洪堡 4、当代人文教育崛起于20世纪80年代 ，影响持续到当代 三、人文教育的当代取向 三、人文主义教育的当代取向 1、当代西方 存在主义教育观 西方马克思主义教育观 人本心理学教育观 后现代教育观 价值教育思潮 2、当代中国 成功教育 新课程改革 生命教育 精神教育 新基础教育 主体性教育 3、我的人文教育观 解放儿童 学会生活 追求崇高 完善人格 谢谢！