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识字与写字教学 民权县教师进修学校 陈末恩 一、汉语拼音教学 《汉语拼音方案》共分五部分： (1) 字母表，列出26个大小写字母和名称；(2)声母表，列出21个声母和名称； (3)韵母表，列出35个韵母和名称； (4)声调符号，列出4个声调符号； (5)隔音符号 在这五部分内容后面均由各部分的使用说明，以便正确运用《汉语拼音方案》。 汉语拼音教学应遵循的规律： 一、拼音知识与生活经验结合 二、学生主体与教师主导结合 三、掌握拼音与发展能力结合 （1）区别声韵母的发音 （2）区别字母形状 四、传授知识与品德教育结合 汉语拼音教学“五字” 法 1、“看”是认识拼音的前提。 2、“听”是学好拼音的基础。 3、“读”是掌握拼音的关键。 4、“写”是运用拼音的保证。 5、“用”是拼音教学的最终目的。 汉语拼音教学过程 (1) 用简笔画激趣导入（或用多媒体、儿歌、猜谜语等形式） 汉语拼音教学过程 (1) 用简笔画激趣导入（或用多媒体、儿歌、猜谜语等形式） (2) 引出要学的声母，并在黑板上板书出这个声母; (3) 教学声母的发音方法、字形及书写顺序（注意四线三格的运用）； (4) 教学声母与单韵母及介韵和母组成的音节 (5) 运用这些音节，发展学生的思维能力。 liǎng kē xiǎo shù shí gè chà， 两 棵 小 树 十 个 杈， bù zhǎng yè zi bù kāi huā。 不 长 叶 子 不 开 花。 néng xiě huìsuàn hái huìhuà， 能 写 会 算 还 会 画 ， tiān tiān gàn huó bù shuō huà。 天 天 干 活 不 说 话。 二、识字写字教学 1、激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情 2、识、写分开，低年级多认少写 各学段识字量和识字能力的学习目标 学 段 要求认识的字 要求会写的字 识字能力 第一学段 (一、二年级） 1600--1800个 800---1000个 学习独立识字 第二学段 (三、四年级） 2500个 2000个 有初步的独立识字能力 第三学段 (五、六年级） 3000个 2500个 有较强的独立识字能力 第四学段 (七至九年级） 3500个 3000个 能熟练地使用字典、词典独立识字 二、识字写字教学 1、激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情 2、识、写分开，低年级多认少写 3、识用结合，引导学生走开放式识字之路 识字、写字教学应注意： （1）灵活运用“音、形、义”三步走的教学方法，提高识字效率。 “音、形、义”三步走的教学方法强调在具体的语言环境中识字，字不离词、词不离句、句不离篇。在阅读教学中，初读课文，以字音为主，渗透字形、字义；理解课文，以字义为主，渗透字形、巩固字音；学懂之后，以识记字形为主，巩固字音、字义。 （2）恰当运用多种识字方法， 培养学生识字能力。 汉字是“因义赋形”创制的表意性语素文字，量大、形繁、音多、义杂。教学中要根据儿童的年龄特点和学习心理特点恰当运用多种识字方法 ⑴笔画、结构分析法 ⑵组字归类识字法 【Ⅰ】基本字组字归类 日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人从，三人众。 【Ⅱ】同音字归类 龙 隆 笼 陇 聋 珑 胧 窿 【Ⅲ】形近字归类 晌—响 拔—拨 揭—褐 使—便 【Ⅳ】相同偏旁归类 厅 压 历 厉 厌 雁 厘 厚 原 ⑶ 比较辨析识字法 渴—喝 地—池—他 请—情—清—晴—睛—靖 ⑷ 联义联想识字法 【ⅰ】象形联想 【ⅱ】指事