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科學探究活動科展作品研究方式舉隅 周進洋 高雄師大 科教所 2008, Oct. 3 報告綱要 科學展覽就是探究活動 科學方法的特質 科學想法 科學探究的一般過程 尋找科展主題 基本態度 經驗談 科學方法的特質 科學方法雖然在其精細的形式上顯得頗為複雜，在本質上卻相當簡單。它就是觀察事實，使觀察者能夠發現那些支配著所要研究的事實的普遍規律。先觀察，後做規律的推斷。 達爾文的科學方法 參考自己或古人已有的成績，決定研究的範圍。 廣泛的認清這範圍內的事實，越多越好。 運用歸納法從上述的事實中誘導出一個暫時性的 假說。 細心的經營這假說，並且收集更多的相關資料， 使用歸納法進一步修正或捨棄這假說。這些的資 料來自於有系統的觀察自然界或謹慎處理的實驗  。 科學想法 當科學家不同意另一位科學家的時候 科學家常說他們的工作就是在處理一些事實。如果真的如此，為什麼他們會不同意另一位科學家？ 科學家所說的事實有何意義？ 為什麼要做實驗 在實驗中，科學家做了什麼工作？ 好的與壞的想法 實驗數據與原先想法有什麼關係？ 數據的意義 科學探究的一般過程 確定科學問題：不尋常的現象 建立科學假說 科學論證：儘可能地準確、完整分析、解釋數 據以支持原先的假說 不尋常的現象：棕尾毛毛蟲偏好吃某種  植物的葉子 假說A 這種植物的葉子含有棕尾毛蟲喜歡攝取的化學成份 假說B 別種植物含有棕尾毛蟲不喜歡的成份 尋找科展主題的基本態度 科展的舉辦原則 科展的本質 科展評審基準之我見 科展的舉辦原則 強調原創性 把握教育性 重視科學性 力求持續性 注意真實性 科展的本質(一些教師的看法) 科展的本質在於啟發學生去觀察、學會提出假設、設計實驗步驟、驗證與修正。 學生對科學或生活周遭現象的好奇，進而設法了解問題/現象、過程技能與科學知識的成長、培養學生的創造力及思考能力。 學習由實驗的成果來歸納、推理、作結論， 培養敏銳的觀察力及豐富的想像力。 培養正確的科學方法、重視觀察紀錄、分析資料，大膽假設、實驗分析與結果討論，以及培養重視自然環境與關心環境的態度。 科展評審基準之我見 原創性。 良好的科學步驟。 清楚明確的問題 明確假說 完整的方法 有足夠的量化數據來回答所提出的問題 小心地紀錄、分析數據 確認各項變因與控制變因 合理的結論 科展作品與活動過程對學生有良好的價值。 器材簡單不複雜，有創造性。 尋找科展主題的經驗談 科展作品目錄 經驗 時事 商品廣告 從科展作品的評語發現科展的重點 學生能夠就物理與化學所習得的知識加以統整應用，研究設計電鍍陰極板重量變化的稱量裝置，並利用此實驗裝置，求出法拉第常數及氧化數，其構想、推理及實驗過程均甚為良好，並對於實驗教學地有幫助。 簡易測定法拉第常數及氧化數之方法及自製教具之研究 (21-1) 應用自製的微量天平來改進銅銀電鍍實驗的定量工作，以簡化實驗過程，精密實驗結果。 利用果菜製作電池的研究已相當普遍。本研究探討果菜電池產生的電流強度與果菜的種類、果菜汁濃度、電極面積、兩極距離、電極種類、溫度等等關係，本實驗數據齊全，表達頗為生動(發生的電流用於運轉電鐘，對教學甚有價值)。 利用蔬菜水果製作電池的研究 (21-2) 利用各種蔬菜水果的含酸性溶液來製作果菜電池，以達到就地取材、學以致用，提高同學對化學研究的興趣，增進學習效果。 分析課本實驗上造成的誤差原因，改進實驗裝置，減少實驗誤差，效果良好，可供實驗教學的改進。 蠟燭燃燒的探討 (21-3.1) 課本蠟燭燃燒的實驗是讓薊頭漏斗下的蠟燭直接在空氣中燃燒，結果發現由於薊頭漏斗下的氧氣量不足，以致蠟燭燃燒不完全而有黑色的碳粒殘留在薊頭漏斗上造成誤差。嘗試改進實驗，以供給充分氧氣、收集燃燒產物，來減少實驗誤差。 4. 先以實驗證明教科書中操作欠周密，結果欠正確，暨討論實驗技巧之改進並研討Mg3N2生成之影響及改進方法，所建議之改進方法，均合理亦實用，可供修定教科書之參考。 鎂帶在坩堝中燃燒只產生氧化鎂嗎？－談氧化鎂化學式求法的校正 (22-2) 探討氧化鎂化學式實驗誤差的主要原因。 鎂帶在坩堝中燃燒後產物的探討及分析。 改進氧化鎂化學式的實驗方法。 5. 本研究非常有系統將洗衣時所須用的洗衣粉濃度、洗衣時間長短、流水的強弱及水量溫度影響洗衣做一完整的研究，可見小小的「洗衣」這件事學問還蠻大的，研究成果豐碩，研究精神值得獎勵。 洗衣學問一籮筐；激「濁」揚「清」知多少？ (32-1) 以自製模擬洗衣槽與脫水槽，以及家用洗衣機，來控制變因、操縱變因，