如何在班級中实施过动儿融合教育.pptVIP

如何在班級中實施過動兒融合教育 台北榮總臨床心理師 張黛眉 過動兒的主要特徵 持續專注的困難 控制衝動的困難 活動量大 遵守指示的困難 表現不穩定 持續專注的困難 面對無聊、反覆、冗長的工作時，無法持續。 容易對事情失去興趣而感到無聊。會主動尋找更有趣、更刺激、更好玩的活動，即使正在做的、規定的那件事還沒做完。 會被最有回饋、最好玩、最能增強的情境所吸引。 控制衝動的困難 無法等待、輪流、行動前先思考。 沒舉手就發言，未看清楚題目就做答，想要什麼就拿走。 無法延宕滿足，需要立即的回饋。 會用最少時間、最少力氣去完成枯躁討厭的事。 愛冒險，意外多。 活動量大 活動量大，不論白天活動或是睡覺時，都動個不停。 活動程度總是和當時的情境不符。無法依情境做調整。 過動兒的話比非過動兒多20%。 對任何事都有反應，反應太多。 遵守指示的困難 在傳統的教室情境中，較難調整活動量和專注力，以適應課堂的要求。 一般的孩子在成長過程中會學會和自己說話，以控制自己的行為，讓自己不要衝動。過動兒缺乏此項能力，所以無法抑制自己想做某些事情的慾望。 無法經由行為的後果(先前懲罰的教訓)學到規則來規範自己的行為。 成就表現不穩定 成就表現時好時壞，常與智力不符合。 過動兒的表現要視環境和當下的情境而定，不像其他孩子是由自我控制、自我對話和意志力掌控。 容易讓人覺得他表現不好是懶惰造成的。 過動兒的核心問題：自