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宁波外国语学校 张霞儿 “浙派语文”的五个主体特征: 求实、造新、用情、施艺、唯效。 求实:注重学生语文能力的可持续发展。 造新:创新课堂教学模式，激发创造潜能。 用情:回归生活，重视情感体验。 施艺:让艺术之花绽放课堂。 唯效:好课要色香味营养俱全。 我对唯效的理解： 课堂教学追求语文的真味，注重语文的特性，重视学生对文本的研读和品味，尤其注重文本的细节或局部的品读，在语文学习中突出学生理性的提升、智性的开发。 课堂教学必须脚踏实地，开动脑筋，追求高效，就像做大餐，色香味营养俱全。 课堂教学注重教师引导，调动学生思维兴奋点。 努力构筑富有个性的语文课 一、语文及语文课的个性特点 二、什么遮蔽了语文课的个性特点 三、在课堂教学中努力构筑富有个性的语文课 一、语文及语文课的个性特点 1．语文个性：就是蕴涵在作品中的原汁原味, 通过精妙的文字表露出来, 它包含了文章的构思、文字的表述、主题的构建等方面。 2．语文课的个性：体现在对语言的感悟、品味、积累、运用上。 二、什么遮蔽了语文课的个性特点 第一, “表层化”的教学遮蔽了语文。 第二, 形式主义遮蔽了语文学习的实质意义。 第三, 成人思维遮蔽儿童思维, 群体思维遮蔽个体思维。 第四，变质的“多元解读” 第五，虚假的“对话教学” 第六，失语的“首席角色” 第一, “表层化”的教学遮蔽了语文。 教师引导学生对教材的解