外研社新标准英语第二册Module_5_Unit_1_I_get_up_at_seven_oclock.教案及反思(孙玉媚).doc

教学课题： 外研社新标准英语第二册Module 5 Unit 1教案及反思 （----I get up at seven o’clock.） 教学课时：第一课时 孙玉媚 山东省高密市井沟镇实验小学 Email:sym6526@ 邮编：261516 电话Module 5 Unit 1 I get up at seven o’clock.教案及反思 山东省高密市井沟镇实验小学 孙玉媚 一.教学课题： 外研社新标准英语第二册Module 5 Unit 1 I get up at seven o’clock.教学及反思 二.教学课时：第一课时 三.教案背景 1. 教学内容 (1)词汇： get up,at ,o’clock,go to school,have lunch, go home,watch TV,go to bed (2)句型： I get up at seven o’clock. I go to school at eight o’clock. I have lunch at twelve o’clock. I go home at …. I watch TV at …. I go to bed at …. 2. 教学目标 （1） 知识目标：学习关于整点钟的时间表达法，以及关于表达日常生活行为的动词词组、句型。 （2） 能力目标：能运用句型与他人交流各自的日常生活行为，在学习过程中培养学生理解运用能力。 （3） 情感目标：教育学生养成良好的日常生活行为习惯，并通过联系自己实际达到真正运用语言的目的。 3. 教学重、难点 （1） 掌握关于整点钟的时间表达法。 （2） 表达日常行为的动词词组、句型。 （3） 能理解并运用所学的句型描述自己的日常生活行为习惯。 4. 教学准备：单词卡片，录音机和磁带，时钟，小鸟头饰，投影片 5. 教学方法：游戏法、情景法、表演法 四.教学过程 Step 1.Warming up/Revision 做游戏：教师把学生已学习过的数字1-12写在黑板上，按顺时针方向成圆形摆放12个数字（连线后即可组成一个钟表面），教师板书数字的同时学生快速说出该数字，说得最快最准确的学生可以得到小帖纸。 （设计思路：通过游戏进行热身活动，复习学过的数字，同时为本节学习关于整点钟的时间表达而做准备。） Step 2.Presentation 1. 教师将黑板上的12个数字连线围成一个钟面，问学生：“What’s this ?”教授新单词“clock”。 2. 全班学生掌握该单词后，教师用彩笔画上一长一短两个指针，时间显示为七点整，并指着钟面说：“What’s the time ?It’s seven o’clock.”教授新单词“o’clock”。 3. 教师然后拿出一个钟表，随意拨动时针，比比看全班谁认读时间最快最准确。Ss: one o’clock ,two o’clock ,three o’clock ,four o’clock ,five o’clock ,six o’clock,… (设计思路：通过连线组成钟表图，认识单词“clock”；通过借助钟表（实物）,随意拨动指针，学习单词“o’clock”。这样由点到面，由虚到实，学生在轻松愉快活动中迅速掌握了整点钟时间表达。 4. 教师在黑板上绘简笔画，让学生感知这些与日常生活行为有关的动词词组（get up/go to school/have lunch /go home /watch TV/go to bed） 5.操练这些词组，强化学生记忆。 （设计思路：通过简笔画激发学生的学习兴趣性，学习积极性，使学生迅速明确这些简笔画，认识并掌握这些词组，为下一步的课文学习做好准备。） Step 3.Teaching text 1. 教师告诉学生：“大明也刚刚学习了时间表达法，如果（指着黑板上的简笔画中的人）简笔画中的人是大明，同学们想不想知道大明的日常的活动时间呢？（通过情景引入课文学习） 2. 教师播放录音一遍，让学生注意听做这些事情的具体时间。 3. 听过录音后，请学生两人一组讨论他们听到的具体时间。 4. 教师带着问题，让学生举手回答，如果说对了，教师将时钟（卡片）分别贴在相应图的右上方。 T:When does Daming get up every day? Ss:At seven o’clock. T:When does Daming go to school? Ss:At eight o’clock. T:When does Daming have lunch? Ss:At twelve