导读第七课.doc

问题导读------评价单 制定： 蒲庆 班级与科目 历史 学生姓名 第7课 东西方文化交流的使者 学习目标： 1.了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响 2.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义 学习重点： 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历 学习难点： 世界各地区各民族和平交往的历史意义 课堂导入： 位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。 自主学习： 1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。 2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。 3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 __________(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。 4． 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到 的赏识。《_________》一书记述了马可·波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。 合作探究： 1.数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？ 2.学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注： A、陆地商路的主要路线： B、海上商路的主要路线： C、这些欧亚主要商路的历史作用 精讲点拨： 1.组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新： 2.《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。） 3.根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人 “在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。） 4.阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才能不断地发展和完善自己。 达标检测： 1．创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是 A．古代阿拉伯人 B．古代腓尼基人C．古代印度人 D．古代希腊人 （ ） 2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致（ ） A．10世纪 B．11世纪 C．13世纪 D．16世纪 3. 著名的旅行家马可·波罗是哪国人 （ ） A．阿拉伯 B．印度 C．英国 D．意大利 4．印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法（ ） A．汉字 B．梵文 C．象形文字 D．楔形文字 ５．下列表述不正确是 （ ） A．丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道 B．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献 C．中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲 D．《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 ６．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献有 A．传播了中国的四大发明 B．传播了印度人创造的0到9的计数法 C．传播了伊斯兰教 D．阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 二、材料解析题 ７．阅读下列材料： 乔治·萨顿：拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备。 请回答： ①你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？ ②阿拉伯人对世界