社戏省优质课课件分解.ppt

鲁迅 “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”。 ——鲁迅《社戏》 给加点的字注音 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo Jiū gé 文章结构： 一（1-4） 二 (5-30) 三（31-39） 四（40） 简单介绍了平桥村、伙伴、趣事 作用：为下文交待了故事背景。 和心愿。 详细写了看社戏的整个过程。 六一公公夸奖“我”，并且送“我” 母亲罗汉豆。 “我”称赞那天晚上的好豆和好戏。 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月下归航 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 平桥村 原因 在这里得到优待 免念《诗经》 第一部分（1－4） 具体分析 精读： 第二部分（5—30） 白天想戏 ①“我”的心理： 非常着急，心里总惦记着社戏。 ②写作方法及作用： 欲扬先抑，先写看不成戏而心 里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 朋友帮助 双喜的特点： 聪明，热心，心细 月下行船（10-13） ②我上船时的心情： 轻松、愉快（与前文的着急 心理形成对比）。 ③出发时的划船动作及作用： 拔、点开、磕、 退后、出、架起， 这样突出了他们划船技术熟练。 ①大声朗读： 注意体会“我”此时的感受。 ④多角度描写“我”的见闻感受： 视觉： 嗅觉： 听觉： 月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去 了。／渐望见依稀的赵庄，／还有几点火。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来。 而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛， 宛转，悠扬。 复习回顾： 在上学期学习的一课里，作者也运用 多种感觉来描写事物，请问是哪篇？ 《春》（春风） 思考：从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ ·总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如 踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急 的心理。 船上看戏（14－21） ①看戏内容： 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦 ②看戏心理： 孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。 ③思考：（此题，可以先看完中心再回答） *既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？ ·小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。 月下归航（22－30） ①品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。 ②途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 课文第三部分（31－39） 思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。 课文第四部分（40） 理解： 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的 伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年不再，快乐、甜蜜，便变成了永恒的回忆。 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？ 夏夜 坐船 （赵庄） 迅哥儿 1、戏前波折 2、夏夜行船 3、船头看戏 4、月夜归航 看戏 试试分别从时间、事情、原因角度概括 问题探究 课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村； ⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆； ⑺六一公公送豆。 详 略 为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧 “我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 在春末夏初。因为课文写 “ 消夏”、 “扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的