高中针对学困生实行师制的探讨.docVIP

（曾经于2006年发表在温州大学主办的《教育学》中，不过我没看到那份期刊） 针对高中学困生实行导师制的探讨 温州大学（筹）化学与材料科学学院 （325027）程智慧 黄芙蓉 摘要：学困生在中学是普遍存在，学困生的转化是提高学困生学习水平和班级整体成绩的重要手段。所以我们一直积极致力于学困生的转化工作。同时，高中导师制是刚刚兴起的辅助教育模式，它的最大的优点是有助于实现素质教育关心每一个学生的目标。对学困生的关心与指导恰是对其转化最需要的。如果将导师制引入高中的学困生转化工作中去，定将成果斐然。 关键词：高中导师制、学困生成因、学困生特点、学困生对策 普通高中的学生情况相当复杂，在一定程度上都存在一些在学习上有困难的学生。学困生的教育转化是当前教育界共同关心的热点问题，也是素质教育面向全体学生的一项任务。学困生是指智力正常，但学习困难、厌学,难以达到义务教育规定的基本要求的学生。针对学困生的教育，是学校教育的一个重要课题。在解决这一课题时，我们试着引入当前最新的高中导师制这一理念。 一、高中学困生表现特征和形成原因 （一）学困生的主要特征 1、注意分散。学困生注意集中的时间较短暂容易分心，会受到周围哪怕是些细微刺激的影响。时时中断行为，在课堂中常不能自制的东张西望，窃窃私语，写作业时亦不能安静。 2、记忆减退。他们对记忆材料的遗忘比遗忘曲线要差得多，记忆广度明显低于标准范围。 3