“四模块、四层次”网状工科实践教学体系的构建与实践.pdfVIP

第 1 期 福建教育学院学报 NO.l 2013 年 2 月 FU JIAN JIAO YU XUE YUAN XUE BAO Febru缸y ， 2013 四模块、四层次网状工科实践教学体系的构建与实践 王雪芳邱仁辉 (福建农林大学材料工程学院，福建福州 35创)()2) 摘 要:文章分析了传统实践教学体系的不足，根据工科专业复合型、应用型的培养目标，为增 强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力，设计构建了四模块、四层次的网状工科实践 教学新体系，同时建立实践教学新体系的保障机制。实践证明，新构建的实践教学体系具有较全面、 科学、操作性强的特点。 关键词:工科;实践教学体系;四模块;四层次;保障 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1673-9884(2013)01-0073-04 现代科技与工程的发展对工科人才的素质要求 不断提高，增强学生的实践能力、创造能力和就业能 力、创业能力已经成为培养复合型、应用型工科人才 的重要目标，然而，高校偏重于理论教学的培养模式 已不适应当前社会对工科毕业生的要求。只有建立合 理的实践教学体系，才能提高学生的实践能力、创造 能力。但是，高校现有的实践教学体系存在诸多问题， 严重制约学生实践创新能力的培养。 一、传统实践教学体系存在的问题 (一)实践教学模式 实践教学体系尚未独立、完整，多数实践教学依 附于理论课程教学