探究性学习在地理学科中的设计策略.docVIP

探究性学习在地理学科中的设计策略 广东南海石门实验学校 黄建平 【摘要】 自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。湘版地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量探究性活动，在地理课堂教学过程中，要充分利用这些活动内容，在探究中学习、在学习中探究，通过探究活动来延续和发展学生的好奇心和求知欲，培养学生探究科学的兴趣。 【关键词】探究性学习 观念转变 探究准备 实践操作 兴趣激发 一、深化教学改革的前提是转变教学观念和改变学生的学习方式 “探究性学习”是综合实践活动课程的重要组成部分。作为我国基础教育改革的热点、亮点和难点，曾引起教师、学生、社会的广泛关注。 长期以来，在人们心目中，教师是知识的象征，是知识的传授者。在传统的学校教育中，学生主要通过教师的传授获取知识。这种以教师教，学生学的“接受性学习”方式可在较短时间内让学生掌握大量系统的知识。但“接受性学习”忽视了学生主动探索和研究精神的培养，不利于学生个性健康发展。现在强调“探究性学习”，就要改变学生的学习方式，超越课堂，超越教师，弥补“接受性学习”的不足，使学生主动地获取知识，应用知识，解决问题。这时教师不再是以知识权威的身份出现在学生面前，教师应该转变教学