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提高古文素养 挖掘人文内涵 ——九年级文言文阅读备考之我见 武汉市新洲区邾城二中 彭凯珍 众所皆知，我国古代流传下来的历史、哲学、文学、艺术和自然科学著作，基本上都是文言写成的，文言文无可争议地成为了传承中国文化的主流载体。它不仅是中国文化宝库中的一朵奇葩，更是中国传统文化的瑰宝。 两岸地缘与文化的联系姑且不论，单看文言文在基础教育中的地位也是有差异的。据报道，中国台湾的“国学”课本里选编的都是来自“四书五经”中的浅显易懂的文言文，大陆中小学课本中文言文只占一定的比例；大陆对文言文的教学一般只停留在技术层面上，很少挖掘儒家文化的精髓，更不用说如何深究这些文化内涵在当今的时代意义了。由此可见一斑，我国中小学文言文教学还存在着一些可以弥补的缺失，这也是我们教学中需要改进之处。 新课标对第四学段（7—9年级）文言文阅读的要求：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生的记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。 历年中考题中，文言文阅读的考点为：（一）实词理解（4分），填空题；（二）文言译句（2分），表述题；（三）内容理解（3分），简答题：对内容分类，文本与什么话题有关或无关；（四）作品感受（3+3分），简答题。 文言文阅读知识与能力要点 一、文言实词