新课改下农村初中英语教学之困惑与“求实教学”其出路.docVIP

“实”面“埋伏” “实”至“成”归 ——试论新课改下农村初中英语教学之困惑与“求实教学”其出路 ［摘要］新课改为我们的教育教学提供了纲领性指导文件，但在贯彻实施过程中有许多现实问题需要面对和解决。尤其在农村中学，传统教学观念与新课程教学观念的交织与对碰更为厉害，笔者认为最重要最客观的方法是用“实”面埋伏，实现英语教学的“实”与“活”，从而使学生的学习成绩做到真正的“实”至“成”归。 ［关键词］新课改 学习习惯 背诵默写 课堂教学 学习策略 引言：随着新课改的全面展开，围绕课改各方面的课题、论文层出不穷；同时经过培训、实践，很多一线教师不仅认为课改不像想象中的“神秘莫测”，而且揭开了其美丽的“面纱”，从中品尝到甘甜，通过努力他们也取得了一定的成绩。 然而，新课改下，针对农村初中英语教学，广大参与课改的农村初中英语教师在实际的教学中碰到的问题与困惑特别多。如：新课程标准是新的，教材是新的，而课堂教学“涛声依旧”；课堂是新的，教学理念是新的，而学生成绩“我心依旧”。 雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影，爱过留下汹涌的激情。那么，作为一名教师，若想知道我们的学生走过初中三年的路径，他们看到了什么？就必须用我们的心、我们的眼睛为他们辅垫“求实”之路。本文针对英语新课改过程中出现的某些教学误区，从习惯养成、课堂教学、背诵默写等学习策略方面，谈谈如何去踏踏实实、持之以恒地落实。 一、迷信快乐中学习，淡化习惯其养成 It’s never too late to learn，学习是一个活到老学到老的过程；学习是一个快乐并痛着，痛并快乐着的过程。随着新课改的全面展开，有些师生片面认为素质教育就是让学生“跑，唱，跳，画”的快乐学习，学习是件轻松的事情，这样迷信所谓的速成英语就淡化了学英语习惯的养成，反而不能练就扎实的基本功。对这些学生来说，学习带给他们的不是知识，而是一种负担，甚至是一种痛恨。 出路：课上四十分，课后十年功，学好英语不是朝夕可就的。作为我们教师，应该在学习和生活点滴中严而有爱地培养学生优良的习惯，使他们在好习惯指导下完善自我，从而做到英语知识的真正落实。 夸美纽斯说过：一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬之后，就不容易改变了。因此在英语入门教学时，教师要从“严”字上狠下功夫，遵循语言的认知规律，让学生形成良好的学习习惯。如：良好拼读、书写规范；正确朗读、善于背诵；课前预习、课后复习；课外阅读、勤于动笔；善于总结、精于归纳等。 我国著名的外语教育专家何兆熊教授就语音发音教学问题引用了当年他的老师的一句话：“To unlearn is much more difficult than to learn.”。现在就良好拼读、书写规范为例，谈谈如何做到求“实”教学。 1．课堂示范教学：教学要以“口”为道具，把完整的发音动作展示给学生看，并适当讲解细节注意点；另外，还可以利用口型图、口腔活动模型来增加感性的直观认识。在教字母时，每个字母后注上音标，用字母卡片的认读形式来让他们感知音、形，要求他们熟读熟记；并教会他们拼读方法，找出元音字母在重读开音节、闭音节的规律及辅音字母的读音规律。 2．课外模仿辅导：语音教学的特点决定了语音教学中反复的必要性。因此我们可以利用课外鼓励学生自我练习。比如：利用早读、夜读时间，对所教的语音一个一个检查、纠正。对个别接受能力差的进行辅导，力争使每个学生做到：见到音标就会读，见到单词就会拼。 3．课后总结巩固：以五个元音字母在单词中的发音为例，对《Go for it》七年级上册单词作一个归纳： (1) 字母 位 置 读音 例 词 例 外 а 重读开音节 |ei| Dale Grace age name case game tape take sale date have |?| 重读闭音节 |?| Frank thanks hand at Jacket map can bag family that plant hat but has sad dad any many |e| |e| w; wh之后 |D| want what watch f,n,s,sk,ss,th之前 |a:| afternoon basket class after father answer last plant grandfather |?| e 重读开音节 |i:| be he she we evening English Chinese these 重读闭音节 |e| Helen bed pen leg red yellow best let ten then g